Теория и практика организационно-творческой деятельности руководителя любительского театрального коллектива

47 ГЛАВА 2 ВОПРОСЫ РЕЖИССЕРСКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ РУКОВОДИТЕЛЯ ЛЮБИТЕЛЬСКОГО ТЕАТРАЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА 2.1. Методы театральной педагогики в режиссерско-педагогической практике руководителя любительского театрального коллектива Общественное признание того или иного режиссера твор-ческой индивидуальностью и талантом отнюдь не требует учени-ческого копирования его творческого стиля. Следует помнить, что мастерство режиссера складывается не только из индивиду-альных дарований, богатого эмоционально-субъектного опыта, организаторских способностей но, вместе с тем, и четкого пред-ставления и знания законов, по которым творится театральное искусство. Последняя из перечисленных составляющих пред-ставляется наиболее осязаемой и является одной из самых зна-чимых в овладении режиссерской профессией. Законы театрального искусства в общих чертах принято отождествлять с системой действий, открытых К. С. Станислав-ским, базирующихся на понимании природы психофизических процессов актерского творчества и направленных на достижение оптимальных творческих результатов. Сегодня система К. С. Ста-ниславского — это школа знаний о театре, сформировавшаяся методология, развитая и дополненная опытом многих его по-следователей (П. Брук, А. А. Гончаров, Е. Гротовский, П. М. Ер-шов, А. И. Кацман, М. О. Кнебель, А. Д. Попов, П. Г. Попов, Дж. Стрелер, Г. А. Товстоногов, П. Н. Фоменко, М. А. Чехов, А. А. Эфрос и др.).