Содержание высшего образования в области холуйской лаковой миниатюрной живописи

79 Глава 5. Основные методы, средства, формы внедрения художественно-технологического содержания в области холуйской лаковой миниатюрной живописи К основным дидактическим условиям профессионального образования в соответствии с теорией и практикой профессионального образования относят методы и средства обучения, формы организации и образовательную среду [1, 24, 61, 63, 65, 85]. Для успешного процесса реализации художественно-технологического содержания профессионального образования в искусстве холуйской лаковой миниатюрной живописи необходимо проводить оценивание хода его внедрения посредством текущих и итоговых результатов обучения студентов. В рамках исследования общим требованием к выбору дидактических условий является обеспечение адекватности методов, средств, форм, среды обучения художественно-технологическому дисциплинарному содержанию и возрасту студентов. Методы обучения в профессиональной педагогике характеризуют как систему последовательных, взаимосвязанных действий преподавателя и обучаемого, обеспечивающих, прежде всего, освоение содержания образования [1, с. 10] или как упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, при помощи которых достигается прочное владение знаниями, навыками и умениями, формируется мировоззрение учащихся, развиваются их способности к самостоятельному приобретению и творческому применению знаний [63, с. 500]. Поскольку процесс обучения художественно-технологической деятельности в учебном учреждении представляет собой тесное взаимодействие преподавателя и обучаемого, при рассмотрении методов обучения будем основываться на классификации методов обучения М. И. Махмутова [51], которые разделены на методы преподавания и методы учения. Данный выбор обусловлен тем, что наибольшее количество учебных часов студенты, обучающиеся искусству холуйской миниатюры в среднем профессионально...