Читать фрагмент

книга

Деловое образование в России

Это первая в России книга, посвященная систематизации и анализу проблем отечественного делового образования. Автор вводит читателя в мир российского образования. Его проблемы рассматриваются с позиций всех заинтересованных сторон: «образователей» и работодателей, студентов и слушателей, государства и общества. Обобщен и систематизирован сложный процесс эволюции взглядов на задачи и функции образования в современных российских и международных реалиях.Книга адресована как обучающимся и преподавателям-практикам, так и организаторам и менеджменту в сфере образования — всем тем, кто интересуется вопросами отечественного делового образования.

Форматы: PDF

Издательство: Олимп-Бизнес

Год: 2017

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9693-0383-6

Страниц: 262

Артикул: 26055

Возрастная маркировка: 12+

Электронная книга

199 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Деловое образование в России "

Введение

Глава 1. Образование в современном обществе

1.1. Основные термины и понятия

1.2. Специфика спроса и «образовательного производства»

1.3. Общественные функции образования

Глава 2. Кто is who в системе образования

2.1. Место и структура российского образования

2.2. Корпоративные университеты и обучение внутри компании

Глава 3. Запросы и претензии работодателей

3.1. Выпускникам: мнения и советы работодателей

3.2. О вузах и бизнес-школах замолвите слово

Глава 4. Зачем идут учиться

4.1. Пожелания и претензии студентов

4.2. Чего хотят от школы бизнеса?

Глава 5. Запрос государства и общества

5.1. Творцы на конвейере

5.2. Государство, регуляторы и транзакционные издержки

5.3. Детская болезнь моды на вестернизацию и стандартизацию образования

5.4. Государство и бизнес-образование

Глава 6. Университетское видение образовательных проблем

6.1. Есть ли «лишнее» в образовании?

6.2. Кадры — как стая ворон

6.3. Чему и как учить в бизнес-образовании?

Глава 7. Самостоятельная жизнь рейтингов и результатов образования

7.1. Международные рейтинги вузов: многоцелевой продукт

7.2. Российские вузы и международные рейтинги: прыгаем в ушедший поезд

7.3. Отечественное бизнес-образование в международных рейтингах

Глава 8. Противоречия формируют и развивают образование

8.1. Вечно образовательные проблемы

8.2. Баланс противоречий в развитии образования

8.3. Специфика функций университета

8.4. Экономика против образования

8.5. Многогранность менеджмента и интересов заказчиков бизнес-образования

Глава 9. Диверсификация и стратификация — формы разрешения противоречий

9.1. Разных школ много, хороших мало

9.2. Неформальная стратификация вузов

9.3. Реальное разнообразие дополнительного образования

Глава 10. Взаимодействие заинтересованных сторон в образовании

10.1. Через диалог к сотрудничеству

10.2. Участники рынка — разные элементы одной системы

10.3. Баланс централизации и «автономизации» образования

Глава 11. Образование и национальная культура

11.1. Образовательный аспект планетарного противоборства

11.2. Успешный опыт отторжения стандартизации образования

11.3. Воспоминания о будущем, или Повторяется ли история?

Глава 12. Качественное образование защищает национальные интересы

12.1. Национальные интересы в образовании

12.2. Плюсы и минусы обучения за границей

12.3. Изучая английский, не забывайте про русский

Глава 13. Своя модель бизнеса и образования в современном мире

13.1. Нужна своя модель бизнеса

13.2. Особенности национальных моделей образования

13.3. Экспорт образования

Заключение. Еж понял: образование только тогда Образование, когда оно заметно больше самого себя

Отрывок из книги

30Глава 2нашего уровня развития (примерно 50-е — 55-е место в ми-ре) 1 мы имеем весьма приличную национальную систему обу-чения. Если в отношении экономического развития суще-ствует определенный, достаточно четкий набор индикаторов (ВВП на душу населения, продолжительность жизни, детская смертность), то с показателями развития образования сколько-нибудь адекватных ориентиров нет. Все они носят весьма субъективный характер.Для системы в целом возможность обучать самым раз-ным образом и самым разным профессиям, вне зависимости от их видимой прикладной ценности, — это, пожалуй, лучший показатель развития и хорошего позиционирования страны на мировом рынке образования, а также фактор повышенной конкурентоспособности. Очень небольшое количество стран в мире располагает сопоставимым образовательным комплек-сом, со всеми работоспособными элементами системы (школы, вузы, университеты, наука, бизнес-школы, организации КПО).Есть страны с хорошей организацией обучения в школе, но не имеющие заметных университетов и бизнес-школ (на-пример, Финляндия), есть с приличными университетами, но без широкого спектра научных исследований и т. д. Рос-сия располагает полным циклом образовательно-научных уч-реждений. Ее место в общемировом масштабе можно оценить по некоторым косвенным признакам.Так, Россия на втором месте в мире по космическим ком-мерческим пускам, на втором в высокотехнологичной сфере экспорта вооружений, на шестом по числу иностранных сту-дентов, на 15-м по выпуску патентов на изобретения, на 22-м 1 В мире чуть меньше 250 стран. Если усреднить результаты сравнения по обычно используемым в ООН показателям развития (ВНП на ду-шу населения, средняя продолжительность жизни, детская смертность и т. д.), то при любом здравом подходе будет около 50 более развитых и почти 200 менее развитых, чем Россия, стран.

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Деловое образование в России (автор Сергей Пятенко)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!