В наличии

Организация и проведение учебной и педагогической практики студентов непедагогических профилей в условиях технического вуза

Читать фрагмент

книга

Организация и проведение учебной и педагогической практики студентов непедагогических профилей в условиях технического вуза

Учебно-методическое пособие включает вопросы по организации и порядку прохождения учебной и педагогической практики, задания, рекомендуемые для выполнения, рекомендации по успешному выполнению предлагаемых заданий и описание форм отчётности по результатам прохождения практики.Предназначено для магистрантов и аспирантов технических направлений, которые осваивают педагогическую деятельность в условиях высшей школы. Материалы пособия могут быть использованы на психолого-педагогических курсах, раскрывающих механизмы педагогической деятельности.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2018

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4475-9623-1

Страниц: 223

Артикул: 20865

Возрастная маркировка: 16+

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1185 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 21.08.2026

Электронная книга

290 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Организация и проведение учебной и педагогической практики студентов непедагогических профилей в условиях технического вуза : учебно-методическое пособие для магистрантов и аспирантов"

ВВЕДЕНИЕ

1. ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА

1.1. Педагогическая деятельность: сущность и структура

1.2. Профессиональная компетентность педагога вуза

2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ

2.1. Цели и задачи практики, способствующей формированию педагогических компетенций

2.2. Место практики в структуре основной профессиональной образовательной программы высшего образования

2.3. Организация практики: ведущие принципы и особенности прохождения практики в условиях технического вуза

2.3.1. Особенности практической педагогической подготовки в магистратуре непедагогического профиля в техническом вузе

2.3.2. Особенности практической педагогической подготовки в аспирантуре непедагогического профиля в техническом вузе

2.3.3. Модель организации педагогической практики магистров и аспирантов непедагогических профилей в техническом университете

3. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРАКТИКИ

3.1. Содержание подготовительного этапа педагогической практики магистров и аспирантов непедагогических профилей

3.2. Содержание практического этапа педагогической практики магистров и аспирантов непедагогических профилей

3.2.1. Задания обязательного блока

3.2.2. Задания вариативного блока

3.2.2.1. Задания по гностическому (познавательному) компоненту педагогической деятельности

3.2.2.2. Задания по проектировочному компоненту педагогической деятельности

3.2.2.3. Задания по конструктивному компоненту педагогической деятельности

3.2.2.4. Задания по коммуникативному компоненту педагогической деятельности

3.2.2.5. Задания по организационному компоненту педагогической деятельности

3.2.3. Задания индивидуального блока

3.3. Содержание аналитического этапа педагогической практики магистров и аспирантов непедагогических профилей

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКИ

5. ОТЧЁТНОСТЬ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Самодиагностика готовности к педагогической деятельности

Приложение 2. Рекомендуемая форма оформления титульного листа отчёта практики студентов

Приложение 3. Рекомендуемая форма оформления задания на период прохождения практики

Приложение 4. Рекомендуемая форма оформления календарного плана (графика) прохождения практики

Приложение 5. Рекомендуемая форма протокола посещения лабораторно-практического занятия, проводимого ведущим преподавателем вуза

Приложение 6. Схема представления проекта лабораторно-практического занятия

Приложение 7. Рекомендуемая форма протокола посещения семинарского занятия, проводимого ведущим преподавателем вуза

Приложение 8. Схема представления проекта семинарского занятия

Приложение 9. Рекомендуемая форма протокола посещения лекционного занятия, проводимого ведущим преподавателем вуза

Приложение 10. Схема представления проекта лекционного занятия

Приложение 11. Тест «Какое полушарие управляет твоим поведением?»

Приложение 12. Технология развития познавательной активности студентов вуза

Приложение 13. Комплексные технологии активного обучения

Приложение 14. Причины недобросовестности в учебе и представления студентов о правилах поведения (фрагмент статьи)

Приложение 15. Тест «Анализ своих ограничений (Вы сами)»

Отрывок из книги

38 – корректирование учебного процесса, мобильного при-страивания методов обучения студентов на занятии; – осуществление контроля над учебной деятельностью сту-дентов во время занятия. Студенты на практике должны овладеть организационными уме-ниями, а именно: – организовывать продуктивную познавательную деятель-ность студентов, в том числе групповую и индивидуальную ра-боту студентов; – стимулировать интерес, инициативу и творчество учащихся;– организовывать собственную деятельность, связанную срешением педагогических задач. Овладение проектировочными умениями в период практики осуществляется через выполнение следующих задач: – составление плана учебных занятия различного типа (лек-ций, семинарских, лабораторных занятий), воспитательного ме-роприятия в соответствии с целями обучения; – выделение дидактических единиц и информационно-смысловых элементов учебного материала, определение их иерархии и последовательности изучения; – нахождение основных опорных межпредметных связей;– планирование обучения с учётом психологических зако-номерностей и возможных затруднений в восприятии учебного материала студентами; – выбор дидактических и технических средств обучения;– моделирование содержания учебного материала, форм,методов и приёмов ведения учебного занятия; – разработку профессиональных задач и ситуаций различ-ного уровня, наглядных пособий в соответствии с задачами за-нятия; – подбор заданий и задач в зависимости от уровня подго-товки студентов и особенностей учебного материала; – подготовка плана-конспекта лекций, лабораторных, прак-тических и семинарских занятий; подготовка требуемых презен-тационных материалов, необходимых для проведения занятий;

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Организация и проведение учебной и педагогической практики студентов непедагогических профилей в условиях технического вуза : учебно-методическое пособие для магистрантов и аспирантов (автор Татьяна Крюкова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!