Психология дошкольника в нормативной ситуации

28 ность подобных задач была замечена Е.А. Будиловой в ее высказывании о том, что «рассматривать научную теорию в развитии – значит рассматривать ее ис-торически, и с этой точки зрения история науки является частью ее теории. По-этому взаимосвязь теории и истории психологии надо понимать как взаимоот-ношение современной науки, являющейся результатом исторического развития знаний, с историей ее формирования» [Будилова Е.А., с. 153–154].Культура лишь в последние годы стала обсуждаться в качестве составля-ющей категориального строя психологии, и тому были веские причины, основ-ной из которых следует назвать сопротивление со стороны позитивистских тра-диций, устоявшихся в психологии. Однако сегодняшняя психология в попытке интеграции с другими гуманитарными науками решает проблемы, обусловлен-ные антропоцентричностью смысла любой науки, относительно чего Б.Г. Ана-ньевым было замечено следующее: «Современная наука все более полно охва-тывает многообразные отношения и связи человека с миром (абиотические и биотические факторы природы ↔ человек; общество и его историческое разви-тие ↔ человек; человек ↔ техника; человек ↔ культура; человек и общество ↔ Земля и космос. …В настоящее время складывается сложно разветвленная система теоретического и практического человекознания, значение которого для будущности человечества не менее велико, чем значение фундаментальных наук о природе…» [Ананьев Б.Г., с. 3–4]). В условиях бурно развивающегося культурологического пласта знаний и развития самостоятельной научной дис-циплины – культурологии – стало очевидным, что интерес к культуре растет во всех направлениях гуманитарных знаний [Ананьев Б.Г.], [Андрющенко Т.Ю., Мельникова Е.А.], [Журавлев А.Л.], [Иконникова С.Н.], [Ильенков Э.В.], [Ионин Л.Г.], [Каган М.С.], [Холостов Т.В.], [Костина А.В.], [Маркарян Э.С.], [Моисеев Н.Н.], [Моль А.], [Розин В.М.], [Хренов Н.А.] и др. Сама постановка проблемы культуры в психологии, как показывает ана-лиз, осуществилась в трех направлен...