Введение в основы педагогического мастерства

Читать фрагмент

книга

Введение в основы педагогического мастерства

В основу учебного пособия положены теоретический курс и практикум по педагогическому мастерству. Содержание теоретического курса представлено текстом лекции и планом конспекта семинарских занятий по каждому из рассматриваемых разделов. Практическое наполнение курса – педагогические ситуации, решение которых формирует и развивает педагогические умения и навыки, и задания и вопросы, направленные на активизацию педагогической рефлексии. Предложены библиографические списки по рассматриваемым темам. В приложениях дан стимульный материал к практическим заданиям курса «Психолого-педагогическое мастерство».

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2025

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-1968-8

Страниц: 377

Артикул: 20755

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

475 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Введение в основы педагогического мастерства "

Предисловие

Глава I. Формирование профессионально-педагогической культуры и педагогического мастерства преподавателя

§ 1. Актуальные аспекты профессионально-педагогической культуры преподавателя

§ 2. Качество профессионально-педагогической культуры преподавателя

§ 3. Педагогические задачи как среда формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя

§ 4. Педагогические ценности в структуре профессионально-педагогической культуры преподавателя

§ 5. Уровни профессионально-педагогической культуры .преподавателя

§ 6. Педагогические технологии

§ 7. Педагогическая таксономия в контексте педагогической технологии

§ 8. Реализация современных педагогических технологий

§ 9. Педагогическое мастерство преподавателя и его составляющие

§ 10. Профессионально-педагогическое общение преподавателя. Технология профессионально-педагогического общения преподавателя

Глава II. Развитие педагогического мастерства и творческого потенциала будущих преподавателей в контексте современных образовательных технологий

§ 1. Некоторые аспекты истории становления педагогического мастерства

§ 2. Проблема творчества преподавателя в современном образовательном процессе

§ 3. Ценностные ориентации будущих преподавателей

§ 4. Педагогика поддержки в контексте современных образовательных технологий

§ 5. Социокультурные функции игры в контексте вузовской подготовки будущих преподавателей

§ 6. Игра как метод и средство развития педагогического мастерства и творческого потенциала будущего преподавателя

§ 7. Саморегуляция будущего преподавателя в профессиональной деятельности

§ 8. Технология практикума «Введение в основы педагогического мастерства»

Глава III. Содержание практикума «Введение в основы педагогического мастерства»

Тема 1. Педагогическое воздействие

Тема 2. Педагогическое общение

Тема 3. Этическая защита в педагогическом общении

Тема 4. Педагогическое требование

Тема 5. Педагог как оратор

Тема 6. Педагогическая позиция

Тема 7. Педагогическая техника

Тема 8. Театральная режиссура учебного занятия

Глоссарий

Библиографический список

Приложения

Приложение 1. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Чудеса дрессировки»

Приложение 2. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Испуг»

Приложение 3. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Моралист» 319

Приложение 4. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Плата за мир»

Приложение 5. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Игрушки» 320

Приложение 6. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Оратор»

Приложение 7. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Манера говорить»

Приложение 8. Репродукция рисунков Х. Бидструпа «Круг за¬мкнулся»

Приложение 9. Словарь признаков характера (сост. В. Г. Ражников)

Приложение 10. От театральной педагогики к драмогерменевтике

Приложение 11. Практикум по овладению словесными воздействиями

Приложение 12. Технология словесного воздействия

Приложение 13. Некоторые вопросы технологии творческого взаимодействия в процессе школьного урока

Отрывок из книги

Окончание таблицы 4 1 2 3 4 собности: к творчеству; проекти-рованию собственной професси-ональной деятельности; педаго-гическому предвидению; соотне-сению целей с действиями и дей-ствий с целями и действиями других субъектов образования; выработке позиции сотрудниче-ства с другими субъектами обра-зовательного процесса; к диало-гическому мышлению; построе-нию диалоговых конструктивных отношений с другими субъектами образования Выстраивание личной модели педагогической деятельности с опорой на представленную многоаспектность педагогических ценно-стей позволяет преподавателю актуализировать в своей профессио-нальной деятельности: – функции определения категориального аппарата сознания преподавателя как личности и профессионала; – индивидуализированную оценку и интерпретацию феноменов социума, политической жизни, нравственных и социально-психологических явлений и процессов; – морально-нравственный и профессиональный профиль лично-сти преподавателя. Данные группы педагогических ценностей в совокупности яв-ляют собой содержательную основу профессионально-педагогической культуры как системного образования личности пре-подавателя. При этом функциональные компоненты данной системы можно обозначить в виде взаимосвязи генезиса и онтогенеза педаго-гической системы. На основе исследования функций культуры (А. И. Арнольдов, Е. М. Бабосов, Э. В. Соколов) и функций профес-сионально-педагогической культуры (В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. Н. Ходусов) в педагогике в настоящее время выделяются гносео-логическая, гуманистическая, коммуникативная, информационная, нормативная, обучающая и воспитывающая. Содержание их раскры-

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Введение в основы педагогического мастерства (автор Лилия Сударчикова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!