Живые числа, живые мысли, руки за работой

— 44 — Если бы вам пришлось взобраться по этой лесенке, то на сколько ступенек вам пришлось бы ступать? Сравните самый нижний и второй снизу ряды: ка­кой ряд длиннее? Сколько кубиков в нем лишних? Возьмите 3 кубика, прибавьте к ним еще 2 ку­бика. Сколько у вас стало кубиков? Запишите то, что вы сделали, словами. Возьмите 4 кубика и отнимите от них 2 кубика. Сколько^ кубиков у вас стало? Запишите и это словами. Видите, как вам долго пришлось писать. Чтобы записывать скорее, люди придумали вместо цело­го слова „ п р и б а в и т ь " — п и с а т ь + , а вместо слова „ о т н я т ь " — п и с а т ь — . Вместо слова „ с т а л о " , „по­лучилось" — пишут = . Значит 2"1"1 = 3 надо прочитать так: к двум п р и б а в и т ь один, с т а н е т три. А если написано: 5 ~ 3 = 2. то надо прочитать: от пяти о т н я т ь три, с т а н е т д в а1) . *) Мы даем пока слова „прибавить, о т н я т ь , станет". К о г д а дети д о ­статочно о с в о я т с я с о смыслом вычитания и с л о ж е н и я , м о ж н о вводить и д р у г и е выражения: б у д е т , равно, вычесть, с л о ж и т ь и т . д . Чтобы наглядно з а к р е п и т ь знакомство со знаками, д е т и составляют с е б е б о л ь ш у ю с т е н н у ю т а б л и ц у . Ha этой т а б л и ц е д е т и р и с у ю т те п р е д -четы, которые они вычитают и складывают, н а п р . , так: Как прочесть 4 + 1 = 5 5—2-3 I + 2 = 3 5—4 = 1 4—3 = 1 2 + 2 - 4