Первоначальное обучение математике

M e r p учтите ля разделен на 10 равных частей (дециметров)] Учитель спрашивает ребят, что они заметили, смотря на метр] Учащиеся отмечают, что на метре имеются какие-то деления] Учитель говорит: «А ну-ка, посчитайте, сколько таких делений на метре?» Учащиеся насчитывают их 10. Тогда учитель говорив о том, что одно такое деление называется дециметром. Ученик! хором повторяют этот новый термин. После этого учитель просит ребят здесь же в классе самих приготовить метры. Надо заметить, что ребятам перед началом занятий были розданы полоски бумаги шириною в 3-4 см. и длиною больше метра. Длина полосок может быть неодинаковая. Учитель, вызывая одного из учащихся, просит отмерить на своей полоске метр, прикладывая эту полоску к школьному метру. Ненужный кона) полоски ребенок аккуратно отрывает от своей полоски. Таким образом метр у одного учащегося готов. Чтобы ускорить процесс производства таких метров, уже два ученика сразу могут делать себе метры: один со школьного метра, другой—со вновь сделав ного метра товарища. Следующий вызов может касаться 4 учё ников. Таким путем процесс этот при организованности класса может пройти очень быстро. Приготовив таким путем себе метр, ученики усаживаются, поднимают метр вверх и на вопрос учителя, что они имеют ΐ руках, отвечают: «Метр». Дальше ребята отмечают на своих полосках дециметры. Сде лать это можно следующим порядком. Очень хорошо, если по лоски бумаги разграфлены на клеточки, равные 1 кв. см. Этс очень облегчит работу ребенка. Тогда учитель просит одногс из ребят подойти и на своей полоске отметить дециметр, при­ложив ее к школьному метру. Ученик проделывает это. Тогда учитель говорит: «Подсчитай ка пожалуйста, сколько в дециметре поместилось клеточек?» Уче ник считает и отвечает: «Десять». Тогда учитель просит этогс ученика своим дециметром отметить дециметр на метре соседа Ученик выполняет, сосчитывает число клеток. Их оказывается 10. Отмечают еще у 2-3 учеников. Получаете: результат тот же самый. Тогда учитель задает т...