Методическое руководство для первоначального обучения русскому языку в инородческих школах

- 3ö -М ^ л ь - л и э т о ? Д а , это м'Ьлъ. (Показываешь линейку) Линейка. (Къ ученику) П о в т о р и ! (Ковсемъ) Повторите! (Учитель) Это - линейка. Ч т о э т о ? — Это линейка. (Ко всемъ) 1IT O э т о ? (Къ ученику) Линейгса-ли это — Да, это линейка. (Ко всемъ) Л и н е й к а - л и э т о ? (Къ одному) Но мгЬль-ли э т о ? — Н'Ьтъ, это линейка-(Показывая перо) Ото — перо. Ч т о это ?—Это перо. (Ко вегъмг). П о в т о р и т е ! Учитель показывает* на печку и говорить: Печка. (Къ одному). Повтори! (Ко всемъ) По­в т о р и т е ! (Учитель) Что это?—Это печка. (Показываешь на скамейку). Скамейка! П о в т о р и т е ! Что э т о ? — Это скамейка. Скамейка-ли э т о ? — Д а , это скамейка. (Показываешь на образъ) Это о б р а з ъ . Ч т о э т о ? — Э т о образъ. Учитель, обводя глазами комнату, опрашиваешь: Г д Ь с т о л ь ? Указывая на близь стоящги столь, самъ говорить: з д Ь с ь с т о л ъ . (Къ ученику). Г д Ь с т о л ь ? — З д ' Ь с ь с т о л ъ . (Ко всемъ). Г д Ь с т о л ь ? Указывая на печку, вдали находящуюся, учитель говорить: печка т а м ъ . {Къ ученику). Г дгЬ печка? — Печка т а м ъ . Гд'Ь книга? — К н и г а здЬсь. Гд'Ь образъ? О б р а з ъ — тамъ. На столе лежать: Knuuiy карандашь, грифель, линейка, перо, мель и бумага. Учитель вызываешь одного изъ учени­ком къ столу и спрашиваешь: г д Ь к а р а и д а ш ъ ? Гд'Т; о к н о ? Гд'Ь б у м а г а ? Г д Ь печка? Г д Ь м ъ л ъ ? Гд'Ь д в е р ь ? Г д Ь л и н е й к а ? ГдЬ о б р а з ъ ? При верныхъ ответахъ учитель иноу)а говорить — хороиъо. Iioida ученики даютъ ответы неверные, moida ом говорить — не такъ и дн>лаетъ при &томъ соответствую-щгй жестЪщ