Педагогическая библиография

— 31 — книги, где дело идет об о б р а б о т к е и а н а л и з е п о л у ч е н н о г о р а н е е с т а т и с т и ч е с к о г о м а т е р и а л а в ц е л я х получения сводных з а к о н о м е р ­ностей, т.-е. з а к о н о м е р н о с т е й , имеющих м е с т о л и ш ь по о т н о ш е ­нию масс однородных предметов или я в л е н и й , но н е п р е д с т а в л я ю ­щихся в каждом индивиде или отдельном книжном явлении, хотя бы они и входили в с о с т а в этих м а с с . Е щ е менее з а д а ч е й с а м о й библиографии при п р о р а б о т к е этим методом я в л я е т с я о п р е д е л е н и е степени устойчивости найденной сводной з а к о н о м е р н о с т и , т . - е . у с т а ­н о в л е н и я г р а н и ц , в которых п о л у ч е н н а я с т а т и с т и ч е с к а я п о с т о я н н а я ( с т а т и с т и ч е с к и й коэффициент) может к о л е б а т ь с я при повторных наблюдениях того же я в л е н и я . Э т о дело т о л ь к о книжной с т а т и с т и к и , к о т о р а я в этой стадии своей работы в о с п о л ь з у е т с я , очевидно, м а т е ­матическим а н а л и з о м вообще, и м а т е м а т и ч е с к о й т е о р и е й в е р о я т ­ности в ч а с т н о с т и . Н е к а с а я с ь чисто б и б л и о г р а ф и ч е с к о г о метода, который уже р а з р а б о т а н в части в н е ш н е й библиографии, мы о с т а н а в л и в а е м с я н а применении его в о т н о ш е н и и б и б л и о г р а ф и ­рования в н у т р е н н е г о . Ц е л ы й ряд произведений п е ч а т н о г о с т а н к а не н у ж д а е т с я ни в какой х а р а к т е р и с т и к е , к р о м е т о й , к о т о р а я д а е т с я самим н а з в а н и е м книги. О д н а к о , и т у т к р и т и к а т о ч н о с т и з а с т а в л я е т быть весьма осторожным по отношению к а в т о р у и ф а к т у : здесь п р о в е р к а искренности и подлинности я в л я е т с я необходимой. Этим можно и з б е г а т ь т е х о г у л ь н ы х и в е с ь м а , м о ж е т - б ы т ь , ...