Комплексное преподавание в живом опыте

— 30 — Метод разовых заданий. Всем школам уезда дается задание, как выполнение общественно-необходимой работы, будет ли это обследование школьного здания, школьного земельного участка, или организация метеорологических, гидрологических и др. наблюдений, или какая-нибудь статистическая ра­бота, или, наконец, выполнение какой-ниоудь работы по борьбе со сти­хийными бедствиями. Задание это сопровождается: i ) подробным указа­нием на общественно-необходимый характер его, на его значение, 2) пе­речнем тех организационных вопросов, разрешить которые должна школа прежде, чем начать работу или отчасти в процессе самой работы, т.-е. вопросов организации труда, j ) перечнем соответствующего учеб­ного материала, который необходимо проработать предварительно или попутно и который или необходим для решения задания, или вытекает из него, как естественное следствие и 4) методическими указаниями для учителя. В таком виде задание поступает в школу. Ш к . раб. объясняет значение задания, предлагая школе или части годов обучения это задание для дальнейшей проработки. Школа должна выработать план работ. Весь школьный коллектив через по­средства особой ли комиссии, подготовившей материал, или своего комитета, или непосредственно под руководством шк. р а б , распре­деляет всю работу между годами обучения. Здесь может быть несколько путей. Или вся работа распре­деляется между всеми годами обучения сообразно степени трудности частей работы, или работа передается в отдельные годы обучения — младшие, а старшие учащиеся становятся в роли инструкторов, самые младшие учащиеся могут оставаться лишь в качестве помощников других, исполняя отдельные поручения товарищей. Наконец, могут быть выделены для той или иной работы отдельные группы, от­ряды и пр... Каждый год обучения или группа, получая часть задания, решает соответствующие вопросы организации труда, достает или изготовляет инструмент, распределяет работу между членами, уста­навливает порядок работы. Организация труда, т -е., прежде вс...