Управление в педагогической деятельности

J A K J I r U H t n H t Педагогическая деятельность многогранна и разнопланова -это и поддержание высокого уровня знания своего предмета, и уме¬ние его увлекательно и доступно излагать. Она предполагает также умение взаимодействовать с аудиторией и оказывать необходимое влияние на обучаемых с целью формирования их профессиональ¬ных знаний, умений, навыков и отношения к будущей профессио¬нальной деятельности. Всё это задаёт высокие требования к педаго¬гическому профессионализму преподавателя, выполнение которых зависит от его понимания своей позиции в системе организации учебного процесса и в ходе его непосредственной реализации — на занятиях. Осознание преподавателем себя в качестве организатора и руководителя учебной деятельности обучаемых даёт возможность создавать необходимые условия для их работы и достигать совмест¬но с ними высоких результатов этой работы. При таком подходе организационно-управленческая культура преподавателя во многом будет определять успешность педагогического взаимодействия и влияния и, как следствие, высокий результат качества обучения. Основными организационными формами учебного процесса и сегодня являются лекция, семинар и их всевозможные комбина¬ции. К настоящему времени лекция и семинар как дидактические формы не претерпели существенных изменений со стороны требо¬ваний к структуре и средствам выражения, об этом свидетельству¬ют многочисленные примеры из истории образования и современ¬ная организация учебного процесса. За последнее время их мето­дический арсенал был обогащён техническими приёмами, Т С О , компьютерными технологиями, специально оснащёнными помеще¬ниями, что позволило разнообразить материал, расширить каналы его передачи, улучшить условия проведения занятий. Но дидакти¬ческая основа лекции и семинара, система взаимодействия препо¬давателя с обучаемыми в условиях этих форм — их коммуника¬тивная основа — сохранились неизменными. 94