Диагностика и мониторинг развития лиц с аутистическими расстройствами

- 53 -Лекция 55. оценка речевого и коммуникативного раЗвития детей с расПлан лекции1. Логопедическая диагностическая модель.2. Отечественные методики логопедического обследования детей с РАС.3. VB-MAPP– программа оценки навыков речи и социального взаимодей-ствия для детей с аутизмом.1. логопедическая диагностическая модель логопедическая диагностическая модель основывается на предположении дефицита у педагогов, логопедов, дефектоло-гов специальных знаний о психологических особенностях детей с рАс и сочетании этих свойств в структуре ведущего дефекта. Процедура обследования речи ребенка направлена на выяс-нение следующих аспектов:• какие языковые средства сформированы к моменту об-следования;• какие языковые средства не сформированы к моменту об-следования;• характер несформированности языковых средств.соответственно, логопед определяет не только нарушения, которые имеются у ребенка в речи, но и каким образом языковые средства сформированы к моменту обследования, что базирует-ся на рассмотрении речи как системы.особенности речевой функции у каждого ребенка сопоставля-ется с показателями обследования других специалистов: психиа-тров, невропатологов, психологов, педагогов-дефектологов.заключительный диагноз на каждого ребенка включает: уро-вень интеллектуального развития (или познавательной деятель-ности), нервно-психические отклонения и развернутый речевой диагноз.При разработке инструментария логопедического обследова-ния детей с расстройствами аутистического спектра важно учи-тывать специфику структуры речевого дефекта, а именно - нес-формированность коммуникативного поведения. Подавляющее большинство исследователей отмечает нарушение коммуни-кативной функции речи у детей с аутизмом. Кроме того, иссле-дователи подчеркивают связь речевых нарушений с дефицитом