Развитие языковой образовательной среды современного вуза

Развитие языковой образовательной среды современного вуза 32 Нормативные документы отражают важность наличия у выпускников умений эффективно взаимодействовать на ино-странном языке. ФГОС ВО также определяют задачу формирова-ния практических навыков иноязычного профессионального об-щения бакалавров технических направлений в качестве необхо-димого условия их успешной профессиональной деятельности. Учитывая вышесказанное, необходимость в эффективном процессе овладения бакалаврами иностранным языком и допол-нении традиционных методов обучения средствами продуктив-ной реализации потенциала обучающихся не взывает сомнений. Данным процессом может стать продуктивное иноязычное про-фессиональное образование. Кроме того, проблема подготовки будущих инженеров на уровне бакалавриата требует разработки теории и методики формирования универсальных и общепрофессиональных компе-тенций бакалавров. Вышесказанное указывает на актуальность такой органи-зации иноязычного профессионального образования бакалаври-ата, при которой осуществляется овладение обучающимся уни-версальными и общепрофессиональными компетенциями, поз-воляющими ему решать новые задачи в нестандартных ситуаци-ях деловой коммуникации (УК-4) [41], что обуславливает необ-ходимость усовершенствования образовательного процесса и создания новых технологий, включающих продуктивное ино-язычное профессиональное образование. Все это определяет актуальность формирования универ-сальных и общепрофессиональных компетенций будущих ин-женеров в процессе их продуктивного иноязычного профессио-нального образования с учетом ФГОС. Анализ исследований развития личности в условиях ино-язычного профессионального образования свидетельствует о том, что на данный момент остаются недостаточно разрабо-танными вопросы, связанные с формированием универсальных и общепрофессиональных компетенций бакалавров в процессе