Визуальные искусства в современном художественном и информационном пространстве

Читать фрагмент

книга

Визуальные искусства в современном художественном и информационном пространстве

Сборник включает научные статьи, в которых рассматриваются историко-культурные, социокультурные, теоретические, практические и профессионально-педагогические аспекты изучения изобразительного искусства, дизайна, декоративно-прикладного искусства, экранных искусств, фотографии, дизайн-образования и художественного образования.

Выпуск 3

Форматы: PDF

Издательство: Кемеровский государственный институт культуры (КемГИК)

Год: 2018

Место издания: Кемерово

ISBN: 978-5-8154-0462-5 (Вып. 3). – ISBN 978-5-8154-0327-7

Страниц: 301

Артикул: 82143

Электронная книга

1260 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Визуальные искусства в современном художественном и информационном пространстве "

ПРЕДИСЛОВИЕ

Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Воронова И. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). «Река Томь»: проблемы, противоречия, перспективы

Фролова Т. В. (г. Кемерово, Кемеровский областной художественный колледж). Место социокультурного проектирования в сфере регионального искусства в системе среднего специального образования (на материале деятельности Кемеровского областного художественного колледжа)

Черняева Е. Н. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Картина и зритель: особенности коммуникации

Киримова Т. Ю. (г. Новосибирск, Новосибирский государственный педагогический университет). Особенности организации самостоятельной работы подростков на занятиях по композиции в системе дополнительного образования

Коробейников В. Н. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Особенности творчества кемеровского скульптора Валерия Трески

Кайгородов В. А. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Вне традиционного контекста: библейская тема и знаки христианской культуры в светской живописи Кузбасса 1990-х

Балаганская Л. И. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Этюдность как характеристика творческого метода (на материале творчества кемеровских художников)

Попова Н. С. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Особенности интерпретации жанра натюрморта в искусстве Алтая 1980–1990-х годов (на материале творчества М. Я. Будкеева и С. М. Погодаева)

Раздел 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННОГО ДИЗАЙНА

Елисеенков Г. С. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Общее и особенное в визуальных искусствах (на примере искусства дизайна, декоративно-прикладного искусства, фотоискусства)

Рысаева С. Ф. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Опыт художественного проектирования музейной экспозиции в творчестве кемеровских дизайнеров В. А. Селиванова и В. А. Алексеева

Алексеев А. Г. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Эргономика и стиль в дизайне: способы решения противоречий

Ткаченко Л. А. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Скевоморфизм – основной тренд современного графического дизайна

Безрукова Е. А. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Особенности проектирования графической символики

Еськов В. Д., Лисецкая Е. В., Семенов О. Г. (г. Новосибирск, Новосибирский государственный педагогический университет). Современные подходы к преподаванию дизайна для детей

Казарин С. Н. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Профессиональная компетентность в области рисунка как основа образования будущего дизайнера

Раздел 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Ткаченко А. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Керамика на Межрегиональной художественной выставке «Сибирь XII»: традиции и современность

Агеева Т. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Художественные и технологические особенности в создании керамического панно

Носова Е. А., Кравченко С. Н. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Декор и образ в керамической форме ансамбля интерьерных ваз

Треска В. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Медальерное искусство как средство эстетического воспитания обучающихся

Беляева О. А., Животов Е. А. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Специфика художественного образа в произведениях декоративно-прикладного искусства

Раздел 4. ИСТОРИКО-КУЛЬТУРНЫЕ АСПЕКТЫ ЭКРАННЫХ ИСКУССТВ И ФОТОГРАФИИ

Гук А. А. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Мобилография как социокультурная и художественная коммуникация

Хилько Н. Ф., Генова Н. М. (г. Омск, Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского). Роль фестиваля «Душа России» в формировании преемственных и новых ценностей в тематике любительского видеотворчества в постперестроечный период

Хилько Н. Ф. (г. Омск, Сибирский филиал Российского научно-исследовательского института культурного и природного наследия им. Д. С. Лихачева). Технологии фотопедагогики и потенциал творчества в системе дополнительного медиаобразования: теория и практика

Никольский А. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Эстетика deadpan как маркер конвергенции документальной и галерейной фотографии

Гулик В. Л. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Типология современной арт-фотографии: подходы и принципы

Никольский А. В., Бут-Гусаим Е. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Акционизм в поле современной русской фотографии (на материале творчества Д. Ткаченко)

Светлакова Е. Ю. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры), Стоичков К. П. (г. София, Республика Болгария, Национальная академия театральных и киноискусств). Арт-дискурс кинооператорской культуры в контексте творческого приёма «Движение камеры»

Куркова Н. С. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Анимационный кинотекст как способ бытования фольклора

Пога Л. Н. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Видеопоэзия: к вопросу определения понятия

Щёголев С. В. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Методология создания сценария студенческого короткометражного игрового фильма в рамках дисциплины «Сценарное мастерство»

Баженов А. С., Светлакова Е. Ю. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Жанр мокьюментари как экспериментальный метод осмысления реальности

Светлаков Ю. Я. (г. Кемерово, Кемеровский государственный институт культуры). Кемеровское телевидение как эволюция творческих биографий

Отрывок из книги

35 риала, расширения и накопления творческого опыта. Задания, упражнения для самостоятельной работы стимулируют усвоение практических навы-ков и умений подростков, являются важным звеном в развитии образного и композиционного мышления, способствуют накоплению учащимися практического и профессионального опыта, создают творческую атмо-сферу, позволяют учащимся почувствовать удовлетворение от результата своей работы на аттестационных просмотрах в художественных школах. Самостоятельная работа по композиции представляет собой прак-тическую изобразительную деятельность учащихся, которая осуществля-ется под руководством преподавателя, но без его непосредственного участия. Преподаватель организовывает и планирует деятельность подро-стков, направляет познавательный процесс учащихся, указывает цель, создаёт необходимые условия и позитивную психологическую атмосферу в классе. Перечислим принципы управления самостоятельной работой: - индивидуальный подход к учащимся с соблюдением посильности учебных упражнений и заданий на занятиях по композиции; - внедрение в учебный процесс поисковых заданий; - постепенное отдаление преподавателя и занятие им позиции пас-сивного наблюдателя за учебным процессом. Известно, что важная цель самостоятельной деятельности на уро- ках – научить подростков мыслить, анализировать и усваивать учебный материал. Значение практики самостоятельного мышления акцентирует Е. С. Рапацевич: «Самостоятельный ум не ищет готовых решений, не стремится опираться на чужие мысли, а творчески подходит к познанию действительности» [4, с. 515]. Данное условие способствует развитию образного мышления на занятиях по композиции и предполагает реализа-цию творческого потенциала учащихся. Например: самостоятельное соз-дание графической композиции, в рамках используемой учебной про-граммы. Следовательно, возникает потребность в разработке и внедрении в педагогическую практику новых, эффективных методических приёмов самостоятельной работы на занятиях по композиции. Исход...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Визуальные искусства в современном художественном и информационном пространстве (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!