Педагогика и психология

24 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС: ЛОГИКА, ЗАКОНОМЕРНОСТИ, ПРИНЦИПЫ Цель – сформировать и закрепить знания студентов о логике, за-кономерностях, принципах образовательного процесса. Знания, умения и владения, приобретаемые обучающимся в результате освоения темы, в рамках формируемых компетенций. В результате изучения темы студенты должны знать основные вопро-сы, запланированные для изучения и обсуждения на практическом занятии; формируемые компетенции (их части) – УК-3, УК-6, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6. Актуальность темы определяется структурой учебной дисци-плины и последовательностью изучения ее тем. Теоретическая часть При изучении данной темы студенты должны уяснить, что образование это результат обучения; это объем систематизирован-ных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. Под процессом обучения понимается совокупность связанных между собой действий учеников и учителя, взаимно обуславлива-ющих друг друга и подчиненных достижению общей цели: осу-ществлению у учеников и педагогов определенных сравнительно устойчивых изменений. Важно понять, что функции обучения реализуются посред-ством органического соединения трех категориально значимых педагогических явлений – деятельности педагога (преподавание), деятельности ученика и саморазвитии участников процесса обуче-ния (педагога и учащихся), как активном, последовательном, про-грессивном и необратимом изменении психологического статуса личности на основе потребности в самосовершенствовании. Необходимо осознание студентами того, что движущей силой учебного процесса является противоречие между выдвигаемыми хо-дом обучения познавательными и практическими задачами и налич-ным уровнем знаний, умений и умственного развития школьников. При подготовке к практическому занятию следует учесть, что процесс обучения имеет некоторые общие закономерности, выяв-ление которых помогает разработать способы осознанного управ-лени...