Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования

Читать фрагмент

книга

Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования

Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных и актуальных. Однако проблемным является вопрос готовности педагогов к работе с детьми особой заботы, которая имеет свои особенности и предъявляет к педагогу новые требования. Современному педагогу необходимо знать особенности психофизического развития детей с различными видами дизонтогенеза, овладеть новыми технологиями работы или изменить имеющиеся технологии в соответствии с задачами педагогического сопровождения особого ребенка. Важным моментом является изменение цели образовательного процесса. Обучение ребенка с ОВЗ, в том числе ребенка-инвалида, в содержательном и целевом аспектах может отличаться от обучения ребенка с типичным развитием. Важным направлением работы педагога становится разработка адаптированных образовательных программ, в ряде которых приоритет отдается овладению ребенком жизненными компетенциями, по сравнению с академическими знаниями. Настоящее учебно-методическое пособие разработано в целях оказания помощи педагогам системы дошкольного образования в построении подобной работы в ДОО. Представленные материалы носят практико-ориентированный характер, направлены на деятельностное освоение теоретических и практических основ организации и методического обеспечения педагогического сопровождения детей особой заботы.Учебно-методическое пособие может быть полезно педагогам ДОО, слушателям системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки, студентам педагогических колледжей и вузов, специалистам предшкольного образования, руководителям ДОО, административному персоналу общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, имеющих в своем составе инклюзивные дошкольные группы.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2018

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4475-9730-6

Страниц: 325

Артикул: 23735

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Печатная книга

1544 ₽

Купить

Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 29.07.2026

Электронная книга

423 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования : сборник научно-методических материалов по проблеме организации образовательной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, в том числе с детьми-инвалидами"

Пояснительная записка

Тезаурус

Раздел 1. Теоретическое обоснование проблемы организации образовательной работы с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями

1.1. Нормативная и правовая база получения образования детьми с ОВЗ

1.2. Современные представления о нарушениях развития детей-инвалидов и детей с ОВЗ

1.3. Ранняя помощь и дошкольное образование в системе непрерывного образования детей с ОВЗ

1.4. Характеристика ФГОС для обучающихся с ОВЗ; ФГОС для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью

1.5. Технологии обучения различных категорий детей-инвалидов и детей с ОВЗ в условиях инклюзии

1.6. Роль дополнительного образования в социальной адаптации детей-инвалидов и детей с ОВЗ

1.7. Тьютор и ассистент (помощник): их функции в сопровождении особого ребенка

1.8. Степени ограничения жизнедеятельности детей-инвалидов

Раздел 2. Характеристика детей с нарушениями развития и нарушениями здоровья

2.1. Особенности познавательной деятельности и саморегуляции у детей с особыми образовательными потребностями

2.2. Дети с аутизмом

2.3. Дети с детским церебральным параличом (ДЦП)

2.4. Дети с задержкой психического развития (ЗПР)

2.5. Дети с сердечно-сосудистыми заболеваниями

2.6. Дети с сахарным диабетом

2.7. Дети с нарушением зрения

2.8. Дети с нарушением слуха

2.9. Дети с эпилепсией

2.10. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ)

2.11. Дети с минимальными мозговыми дисфункциями (ММД)

2.12. Образование детей с Синдромом Дауна

Раздел 3. Рекомендации педагогам по работе с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями

3.1. Общие рекомендации

3.2. Рекомендации воспитателям по работе с аутичным ребенком

3.3. Рекомендации воспитателям по работе со слабовидящими детьми

3.4. Рекомендации воспитателям по созданию оптимальных условий в организации образовательного процесса при работе с детьми, имеющими нарушения вследствие церебрального паралича

3.5. Рекомендации воспитателям, обучающим детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью

3.6. Рекомендации воспитателям по оптимизации обучения детей с ММД

3.7. Рекомендации педагогам по работе с детьми с сахарным диабетом

3.8. Коррекционно-педагогическая помощь детям до и после кохлеарной имплантации

3.8.1. Принципы коррекционно-педагогической помощи

3.8.2. Комплексная медико-психолого-педагогическая диагностика детей до кохлеарной имплантации (О. В. Зонтова)

3.8.3. Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации (О. В. Зонтова)

3.8.4. Психолого-педагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации: функции сурдопедагога

3.9. Консультация для педагогов-психологов «Дети с минимальной мозговой дисфункцией в ДОУ» (А. М. Исмагулова, МБДОУ «ЦРР – детский сад № 8», г. Оренбург)

Раздел 4. Особенности разработки образовательной программы для детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями

4.1. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 1

4.2. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 2

4.3. Макет адаптированной образовательной программы. Вариант 3

4.4. Методические рекомендации к составлению адаптированной программы для ребенка с ОВЗ или ребенка-инвалида (из опыта работы, Переволоцкий район Оренбургская область)

Раздел 5. Диагностический инструментарий для работы с родителями

5.1. Тест «Стиль воспитания»

5.2. Анкета для родителей «Проблемы поведения в дошкольном возрасте»

5.3. Тест «Уровень агрессивности ребенка» (для родителей детей предшкольного возраста)

5.4. Схема обследования речи ребенка с русским неродным языком

Раздел 6. Рекомендации родителям по воспитанию детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями

6.1. Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности и воспитанию детей с аутизмом

6.2. Рекомендации родителям слабовидящего ребенка

6.3. Рекомендации родителям слабослышащего ребенка

6.4. Рекомендации родителям детей с ЗПР

6.5. Рекомендации для родителей по воспитанию детей с СДВГ

6.6. Комплекс практических советов для родителей «шустриков»

6.7. Рекомендации для родителей по воспитанию детей с ММД

6.8. Рекомендации родителям по организации жизнедеятельности ребенка с сахарным диабетом

6.9. Памятка родителям по взаимодействию с ребенком 2–4 лет для наиболее интенсивного развития его слуха и речи

Литература

Отрывок из книги

31 • Положение о ведущей деятельности, концепция ампли-фикации детского развития (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец). Главная направленность системы ранней помощи – комплексный междисциплинарный подход к образованию, со-циализации и реабилитации детей с ОВЗ. Необходимо объ-единение усилий всех специалистов (медиков, специальных пе-дагогов, психологов, социальных работников), которые должны быть направлены не на подмену семьи, а на развитие ее соб-ственного потенциала. Система ранней помощи реализуется в различных формах: службах ранней помощи, центрах игровой поддержки ребенка, лекотеках, группах кратковременного пре-бывания, группах коррекционной направленности, инклюзив-ных группах и т. п. Основными направлениями работы Служб ранней по-мощи (как основной формы организации раннего комплексно-го сопровождения) являются: • Детальное обследование новорожденных неонатологом, неврологом, генетиком с регистрацией всех факторов риска в паспорте новорожденного. • Обнаружение ребенка первых месяцев или лет жизни с отставанием или риском отставания в развитии. • Направление в соответствующую территориальную службу ранней помощи. • Ранняя диагностика отклонений по основным «линиям развития» (двигательному, познавательному, речевому, социаль-ному); определение актуального уровня развития. Определение возможного прогноза развития. • Разработка индивидуальной программы развития. • Медицинская реабилитация (неврологическая, психонев-рологическая, физиотерапевтическая, ортопедическая и др.). • Психолого-педагогическая работа в условиях семьи и спе-циально организованной среды, отвечающая особым образова-тельным потребностям ребенка. • Психологическая поддержка семьи; периодическое кон-сультирование семьи.

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Особые детки. Разработка адаптированной образовательной программы дошкольного образования : сборник научно-методических материалов по проблеме организации образовательной работы с детьми с ОВЗ дошкольного возраста, в том числе с детьми-инвалидами (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!