Технологии профессионального образования

26ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯсистемы и модели обучения, осуществлять педагогическую рефлексию, т.е. решать исследовательские, творческие, проблемные задачи професси-онально- или научно-педагогической деятельности.Широкое использование активных (интерактивных) методов обуче-ния и технологий в учебно-воспитательном процессе ссуза или вуза явля-ется необходимым условием подготовки будущего специалиста, способно-го работать творчески и на инновационной основе.Полемика сторонников и противников того или иного метода обуче-ния и технологического подхода не прекращается. Отсюда следует пом-нить, что любая научная теория (в том числе и педагогическая) имеет определенные границы применимости. Нельзя панацеей от неудач в об-разовательном процессе считать тот или иной метод или вид обучения (проблемное, дистанционное или др.). Оптимальное сочетание различных технологий обеспечит в конечном итоге лучшие результаты в обучении: деятельность человека многопланова, таким же многоплановым должно быть и обучение, которое является одновременно и моделированием этой деятельности, и подготовкой к ней.Изменение технологии обучения должно быть направлено на перео-риентацию деятельности преподавателя от информационной к органи-зационной – по руководству самостоятельной учебно-познавательной, научно-исследовательской и профессионально-практической деятельно-стью учащихся или студентов. Это предполагает повышение уровня лич-ностной активности не только обучающихся, но и преподавателей, а также рассмотрение обучения как процесса межличностного взаимодействия и общения в системах «преподаватель – студент», «студент – студент», «пре-подаватель – компьютер – студент» и др., организуемого для достижения объединяющей цели. При реализации образовательных технологий преподаватель должен исходить из содержания государственного образовательного стандарта и целей специалиста, выступать в роли «режиссера» обучения и видеть в студенте субъекта учебной деятельности.Активные методы обуче...