Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности

34 сти и его влияние на характер межличностного общения. Совме-стимость и несовместимость, симпатия и антипатия в общении. Культура общения: понятие, признаки, структура. Слово «культура» в переводе с греческого означает «возвышение света». Исходя из этого, главным смыслом педагогического общения и межличностного является приобщение к свету, или, – на языке пе-дагогической науки – просвещение. Диалог как основная форма общения. Умение слушать и вести диалог как признаки профессионализма педагога. Понимание и вза-имопонимание в общении. Терпимость и нетерпимость в общении. Антикультура в общении. Диагностика и преодоление дефектных уровней и «барьеров общения. «Секреты» и «тайны» общения. Роль педагога в формировании культуры общения учащихся огромна. Он призван приобщать детей к лучшим образцам культу-ры и закреплять их в поведении, смыслах, ценностных ориентаци-ях, нормах, идеалах. Это требует постоянной работы педагога над собой в плане личностного совершенствования и рефлексии свои поступков, принципов и установок поведения, норм и ценностей профессиональной деятельности. Основными этическими катего-риями, в которых закреплены закономерности этической стороны общения, выступают следующие: Честь и достоинство профессиональные – категории, отра-жающие моральную ценность личности в профессиональной дея-тельности и представляющие собой общественную и индивиду-альную оценку нравственных качеств и поступков человека. Честь как моральный феномен, это внешнее общественное признание поступков человека, его заслуг, проявляющееся в почи-тании, авторитете, славе. Чувство чести внутренне присуще лич-ности, связано со стремлением личности добиться высокой оценки со стороны окружающих, похвалы, известности. Достоинство – внутренняя уверенность в собственной цен-ности, чувство самоуважения, проявляющееся в сопротивлении любым попыткам посягнуть на свою индивидуальность и ...