Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе

Личностно-ориентированное обучение физике в профильной школе64сформированности самооценки адекватен, уровень притязаний личности достаточен, мотивация деятельности и общения вну-тренняя); субъективно-позитивные (уровень сформированности самооценки может быть или завышен, или адекватен; уровень притязаний личности может быть или ситуативно высоким, или достаточным, мотивация деятельности и общения или нестабиль-ная ситуативно-внутренняя, или ситуативно-внешняя); нейтраль-ные (аморфное представление сформированности самооценки, уровня притязаний личности, мотивации общения и деятельно-сти); негативные (деформированное восприятие объективной реальности, ситуативно асоциальная рефлексия, нестабильное психоэмоцианальное состояние личности, заниженная самооцен-ка, заниженный уровень притязаний и пр.).8. По отношению к сформированности креативного мышления в моделировании портфолио: низкого уровня (не достаточного), среднего уровня (нормального), высокого уровня (достаточного).9. По отношению к востребованности обновления информа-ции в портфолио: системно-регулярного обновления (раз в полу-годие, раз в год и пр.), несистемного, эпизодического обновления.10. По отношению к механизмам формирования конкуренто-способности обучающегося: стимулирующие, стабилизирующие, корректирующие.11. По отношению к включенности в продуктивную деятель-ность портфолио различают: непродуктивного (репродуктивного) взаимодействия, продуктивной деятельности и общения.Основные типы портфолио. При разработке портфолио це-лесообразно ориентироваться на три основных его типа.Портфолио документов – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных дости-жений. Подобная модель предполагает возможность как каче-ственной, так и количественной оценки материалов портфолио. Информация о различных мероприятиях и их результатах зано-сится в творческую (зачётную) книжку ученика. Документы или их копии могут быть поме...