Три политические системы: Николай I, Александр II и Александр III

Советники императора находили, что дети рабочих слишком усердно занимаются науками, а потому опасны, что дети богатых людей гораздо лучше.

Богатые люди кричали, что учителя гимназий умышленно ставят их детям дурные отметки. Если дочь или сын губернатора получали в гимназии плохой балл, губернатор посылал к гимназическому начальству жандармского полковника для вразумления.

Духовные семинарии наполнялись целиком бедными детьми русского духовенства. Между всеми учениками семинаристы отличались замечательной выносливостью и привычкой к труду. Они составляли почти половину всех учащихся в средних учебных заведениях, но бедность составляла их порок; семинарии лишены были права выдавать аттестаты, которые давали бы семинаристам возможность поступать в высшие учебные заведения

Но Александр II был не таков, чтобы пожелать сделать что-нибудь для благосостояния народа. Он, по-видимому, даже просто ненавидел это благосостояние. Расселение народа должно было прямо увеличить производительность и платежную силу народа, а с тем вместе богатство и доходы государства; однако же эта перспектива ему не улыбалась. Денежки продолжали чесаться у него в кармане, и зуд найти им место возрастал. Суть природы всякого неограниченного императора составляет переживание хищника и разбойника; зверь, прикрытый внешним обликом цивилизации, просыпается в нем при всяком случае. Так было и с Александром ІІ; лишь только у него завелись деньги, он прежде всего и больше всего стал думать о завоевании.

А ведь за конституционным управлением и республикой стоит еще социализм и коммунизм, за коммунизмом — ужас из ужасов — революция! Революция и конституция — первое, что они узнают, лишь только допустить географию и историю. Никаких современных знаний нельзя допускать в народной школе — букварь и молитвы, вот и все! Кроме книг, специально выбранных министерством, никаких в ней не допускалось.

А ведь за конституционным управлением и республикой стоит еще социализм и коммунизм, за коммунизмом — ужас из ужасов — революция! Революция и конституция — первое, что они узнают, лишь только допустить географию и историю. Никаких современных знаний нельзя допускать в народной школе — букварь и молитвы, вот и все! Кроме книг, специально выбранных министерством, никаких в ней не допускалось.

Другой порок составляла бедность родителей. Император и его советники находили, что дети интеллигентного пролетариата слишком усердно занимаются науками, слишком развиваются, а потому опасны; что дети богатых людей избалованные и ленивые, гораздо лучше; а потому окончание курса в средних учебных заведениях и поступление в высшие должно по возможности дозволять только детям богатых людей. Богатые люди подняли против бедных такой же крик, какой русские чиновники подымали против немцев, шведов и поляков.