Технологии оценивания результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода

Глава 2 ТЕОРЕТИЧЕСКИ ОБОСНОВАННЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ: ПЕРЕЧЕНЬ, АЛГОРИТМ ПРИМЕНЕНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕХНОЛОГИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ 2.1. Обоснование разработанныхсотрудниками лаборатории алгоритмов применения оценочных средств новых результатов образовательного процессаВ соответствии с техническим заданием на выполнение работ в рамках го-сударственного задания по проекту № 2193 на втором этапе «Организация опытно экспериментальной работы по выявлению эффективных условий реали-зации концепции и разработанной модели» в 2015 г. предполагалась разработ-ка теоретически обоснованных оценочных технологий и форм их реализации (перечня, алгоритма применения и методических рекомендаций по технологиям их реализации), а также контрольно-измерительных материалов для разных форм и технологий оценивания степени сформированности профессиональных компетенций. Методологическими подходами, которые легли в основу теоретического обоснования оценочных технологий, форм их реализации, алгоритмов приме-нения, выступили компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный. Системно-деятельностный подход, ориентированный на формирование обобщенных способов познавательной деятельности, превращает процедуру оценивания результатов образовательного процесса в важнейшее условие разви-тия оценочной деятельности самих обучающихся. Применительно к вузовскому образованию это предполагает усиление внимания преподавателей к процессам формирования у студентов навыков профессионально-личностной рефлексии, самоанализа, самоконтроля, самооценки, а также существенное расширение про-цедур оценивания за счет развития самооценочной деятельности студентов. На основании учета существенных различий между традиционной практи-кой оценивания в вузе и новыми требованиями к оцениванию результатов обра-зовательного процесса, выявленных нами в ходе анализа (табл. 1), и исходя из результатов нашей экспериментальной ра...