Организация научно-исследовательской работы магистрантов

Читать фрагмент

книга

Организация научно-исследовательской работы магистрантов

Пособие представляет разработки практических занятий, включающих цели, формируемые компетенции обучающихся, теоретическую часть, вопросы и задания, а также рекомендуемую литературу по каждой теме.Предназначено для магистрантов, обучающихся по направлению 44.04.03 - Специальное (дефектологическое) образование.

Форматы: PDF

Издательство: Северо-Кавказский Федеральный университет (СКФУ)

Год: 2016

Место издания: Ставрополь

Страниц: 144

Артикул: 20829

Электронная книга

288 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Организация научно-исследовательской работы магистрантов "

ПРЕДИСЛОВИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЯ, МЕТОДЫ И ЛОГИКА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Наука и научное исследование

2. Методология научного исследования и ее принципы

3. Методологические принципы психолого-педагогического исследования

4. Понятийный аппарат научного исследования, его содержание и характеристика

Раздел 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ЛОГИКА И СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

5. Замысел и логика психолого-педагогического исследования

6. Содержание и характеристика основных этапов исследования их взаимосвязь и субординация

Раздел 3. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

7. Методы научного познания

8. Эмпирические методы психолого-педагогического исследования

9. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования

10. Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании

Раздел 4. ИСТОЛКОВАНИЕ, АПРОБАЦИЯ И ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

11. Основные способы обработки исследовательских данных

12. Формулирование практических рекомендаций для оптимизации педагогического процесса

13. Характеристика основных видов представления результатов исследователя

14. Контроль результатов научно-исследовательской деятельности

Раздел 5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И МАСТЕРСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

15. Профессионально важные качества и мастерство исследователя

16. Творчество и новаторство в работе педагога-исследователя

17. Рефлексия педагога-исследователя в системе его научной и практической деятельности

18. Научная добросовестность и этика педагога

19. Искусство общения и культура поведения педагога-исследователя

20. Профессиональная и личностная успешность педагога-исследователя

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Отрывок из книги

1. Методология, методы и логика научного исследования к оценке психолого-педагогических явлений: то, что на определенном историческом этапе является прогрессивным, может быть в иных условиях реакционным. Иначе говоря, нельзя оценивать психолого-педагогические теории прошлого с позиций современности. Принцип концептуального единства исследования. Если исследователь не защищает, не проводит последовательно определенной концепции, вырабатывая ее сам или присоединяясь к одной из существующих, ему не удается осуществить единство и логическую непротиворечивость подходов и оценок, он неизбежно соскальзывает на позиции эклектики. Принцип концептуальности внутренне противоречив, он представляет единство определенного, принятого как верное, и неопределенного, изменчивого. Это и отличает его от предвзятости. Принятые исходные положения проверяются, развиваются, корректируются в ходе поиска, а в случае необходимости и отбрасываются (происходит смена или модернизация концепции). Многообразие сторон, элементов, отношений, внутренних и внешних факторов функционирования и развития социально-педагогического процесса определяет необходимость его системного изучения. Принцип всесторонности изучения психолого-педагогических процессов и явлений. Любой педагогический феномен связан многими аспектами с другими психологическими явлениями, и его изолированное, одностороннее рассмотрение неизбежно приводит к искаженному, ошибочному выводу. Такой подход дает возможность моделировать изучаемые явления и исследовать их в состоянии развития и в разных условиях. Он позволяет осуществить многоуровневое и многоплановое изучение того или иного психолого-педагогического процесса, в ходе которого строится не одна, а ряд моделей, отражающих данное явление на разных уровнях и срезах. Комплексный подход к исследованию процессов и явлений. Одно из важнейших требований комплексного подхода - установление всех взаимосвязей исследуемого явления, учет всех внешних воздействий, оказывающих на ...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Организация научно-исследовательской работы магистрантов (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!