Педагогика и методика развития художественной деятельности детей

Студент должен иметь представление о возможностях художественно-речевой деятельности детей; знать основные литературные жанры для детей (пестушки, потешки, стихо-творения, короткие рассказы и т. д.) и владеть их содержани-ем; владеть способами преподнесения детям художественно-речевого материала: выразительно читать, рассказывать, читать наизусть, сопоставлять литературные произведения с произведениями музыкального и изобразительного искусства. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к следующей литературе: Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи [Элек-тронный ресурс] / А.Г. Арушанова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005. – 296 с. – URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212476 (05.06.2014). 2. Руководство художественно-речевой деятель-ностью детей. Проанализировать литературное произведение для детей «Четыре желания», К.Д. Ушинского: определить соот-ветствие содержания и формы, выделить сюжетно-логические, смысловые части, общее настроение, понять, что хотел сказать автор. Обзор конспектов-занятий по художественно-речевой деятельности детей. Для подготовки к этому вопросу студент должен обратиться к той же литературе, что и в первом во-просе. 3. Жанры художественно-речевой деятельности (пестушки, потешки, стихотворения, короткие рассказы и т. д.). Студенту необходимо познакомиться с малыми формами фольклора: загадки, потешки, скороговорки и т. д. Знать наизусть примеры загадок, потешек, скороговорок. Для подго-товки к этому вопросу студент должен обратиться к следую-щей литературе: Романичева, Е.С. Методика обучения литературе: практикум [Электронный ресурс] / Е.С. Рома-14