Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии
Автор: Вадим Малышев, Александр Щанкин, Галина Щанкина
Форматы: PDF
Издательство: Директ-Медиа
Год: 2015
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4475-4907-7
Страниц: 246
Артикул: 13216
Краткая аннотация книги "Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии"
Монография посвящена морфофункциональным особенностям формирования нервной системы у детей разного возраста. Всесторонне представлена структура и функция различных отделов головного мозга в их интегрированном единстве, отвечающих за эмоции, мотивации, память, внимание, сон, поведенческий акт у ребенка с точки зрения современной психонейрофизиологии. Представлен экспериментально-клинический материал по типам высшей нервной деятельности и конституционным особенностям функционирования ЦНС в детском возрасте. В главе «Психоневрологические особенности детей при патологии» представлены основные формы психических отклонений в онтогенезе у человека с всесторонним освещением сущности, основных причин и патогенетических механизмов развития и клинических проявлений синдрома дефицита внимания и гиперактивности – широко распространенной патологии головного мозга у детей и подростков. Предназначена для студентов и магистрантов, обучающихся в высших учебных заведениях педагогического профиля. Ориентирована на педагогов, практических психологов и социальных работников. Может быть рекомендована как дополнительный учебный материал для дисциплин: «Физиология высшей нервной деятельности», «Возрастная анатомия и физиология человека», «Психолого-педагогическая антропология» с целью разработки семинарских занятий, деловых игр, а также для дистанционного и интерактивного обучения.
Содержание книги "Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии"
Предисловие
Глава I. Психоневрологические характеристики развития здоровых детей
1.1. Понятие о психическом здоровье детей и его возрастных нормах
1.2. Характер развития центральной нервной системы человека в онтогенезе
1.3. Роль эмоций в психическом развитии ребенка
1.4. Особенности мотивационных процессов у детей разного возраста
1.5. Психонейрофизиологические аспекты формирования памяти в детском возрасте
1.6. Структура поведенческого акта у ребенка
1.7. Феномен внимания – важный фактор в воспитании и усвоении информации ребенком
1.8. Нейрофизиологические основы сна и сновидений у детей
1.9. Особенности высшей нервной деятельности в детском возрасте
1.9.1. Влияние конституционных типов возрастной эволюции на характер высшей нервной деятельности у подростков
1.10. Нейрофизиологические аспекты воспитания и обучения
Глава II. Психоневрологические особенности детей при патологии
2.1. Сущность синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей
2.2. Влияние социальных факторов на формирование ADND-синдрома у детей
2.3. Особенности нарушений нервно-психических функций во внутриутробном периоде и раннем детском возрасте
2.4. Характер изменений нервной системы у детей при некоторых инфекциях
2.5. Минимальные мозговые дисфункции, неврозы и психопатии у детей
2.6. Табакокурение детей и подростков
2.7. Детский алкоголизм
2.8. Наркомания и токсикомания в детском возрасте
Заключение
Список сокращений
Глоссарий
Библиографический список
Все отзывы о книге Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии
Отрывок из книги Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии
41 жется от помощи. Он не удовлетворится пока не достигнет определенного ре-зультата самостоятельно. Очень маленький ребенок, по-видимому, знает только удовлетворение и неудовлетворение своей потребности, но не успех и неудачу в ее реализации. Другими словами, он имеет потребности и цели, но еще не уровень притязаний. Игра и развитие мотивационной сферы ребенка. Формирование мотива-ционной сферы у детей дошкольного возраста неразрывно связано с их игровой деятельностью, которая занимает центральное место в жизни ребенка этого возраста и представляет собой важнейшую форму его активности. Игра удовле-творяет многие потребности ребенка – потребность в общении, автономии, по-требность выплеснуть накопившуюся энергию, развлечься, удовлетворить свое любопытство, познать окружающий мир. Некоторые исследователи склонны считать, что игра выступает не только средством формирования каких-либо мотивов у ребенка, но и представляет со-бой мотив сам по себе, так как в силу самой своей природы игра не направлена на достижение какой-то объективной цели. Так, А. Н. Леонтьев полагает, что мотив игрового действия лежит не в результате действия, а в самом процессе. Например, у ребенка, играющего в кубики, мотив игры лежит не в том, чтобы сделать постройку, а в том, чтобы делать ее, т. е. в содержании самого дейст-вия. Это, как считает автор, справедливо не только для игры дошкольника, но и для всякой настоящей игры вообще. Не выиграть, а играть – такова общая фор-мула мотивации игры (Леонтьев А. Н., 1948). Ролевая игра – ведущая деятельность дошкольного возраста; в разверну-том виде представляет собой деятельность, в ходе которой дети берут на себя роли взрослых, воспроизводят их деятельность, а также их взаимоотношения. Развитие у ребенка интересов и любопытства. В этом возрасте у детей начинают проявляться интересы к творческим видам деятельности – рисова-нию, лепке, конструированию, пению, музыке. Однако эти интересы пока еще недостаточно устойчив...
С книгой "Особенности психоневрологического статуса ребенка в норме и при патологии" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку