Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр
книга

Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для учителя-дефектолога

Автор: Елена Стребелева

Форматы: PDF

Серия:

Издательство: Владос

Год: 2019

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-906992-43-7

Страниц: 257

Артикул: 20632

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
161.6

Краткая аннотация книги "Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр"

В пособии представлена система дидактических игр и упражнений, направленных на развитие и коррекцию познавательной деятельности детей дошкольного возраста. Адресовано учителям-дефектологам и воспитателям
дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида, родителям, имеющим детей с проблемами в развитии, а также студентам дошкольных и дефектологических факультетов педаогических вузов.
В основу пособия положено вышедшее в 2001 году издание авторов А.А. Катаевой, Е.А. Стребелевой «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии».

Содержание книги "Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр"


От автора
Роль дидактической игры в коррекционно-воспитательном процессе
Дидактические игры и упражнения, направленные на социальное развитием
Дидактические игры на развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, мелкой моторики
Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию
Дидактические игры и упражнения, направленные на развитие мышления
Дидактические игры и упражнения по ознакомлению с окружающим
Ознакомление с предметным миром
Ознакомление с природой
Дидактические игры и упражнения по развитию речи

Все отзывы о книге Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для учителя-дефектолога

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр : пособие для учителя-дефектолога

176ÄÈÄÀÊÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÈÃÐÛ È ÓÏÐÀÆÍÅÍÈß, ÍÀÏÐÀÂËÅÍÍÛÅ ÍÀ ÐÀÇÂÈÒÈÅ ÌÛØËÅÍÈßВся познавательная деятельность ребенка раннего и до-школь но го возраста связана с его практической деятельностью и с ориентировкой в окружающем предметном мире. В свою оче редь и развитие мышления в этом возрасте связано с практи-чес ки ми действиями ребенка и с восприятием свойств и отноше-ний предметов окружающего мира. Соответственно, развитие мышления идет двумя путями – от наглядно-дей ствен но го мыш-ле ния к наглядно-образному и ло ги чес ко му. Другой путь – от восприятия к наглядно-об раз но му мыш ле нию, с одной сто ро ны, и к логическому, с другой. Оба эти пути развития су ще ству ют одновременно и, хотя на оп ре де лен ном этапе сли ва ют ся воеди-но, имеют свою специфику и играют свою особую роль в позна-вательной деятельности че ло ве ка.Важно помнить, что достижения этого периода не исчезают, не заменяются более поздними этапами развития мышления, а выполняют свою роль на протяжении всей последующей жиз-ни человека. Поэтому несформированность процессов мыш ле-ния, идущих как от наглядно-действенного мышления, так и от восприятия, может оказаться невосполнимой в более по зднем возрасте.ÏÅÐÅÕÎÄ ÎÒ ÂÎÑÏÐÈßÒÈß Ê ÌÛØËÅÍÈÞФормируя у детей целостное восприятие предметов, их свойств и отношений, необходимо одновременно развивать пред став ле ния, которые могут быть вызваны в памяти ребенка (ак ту а ли зи ро ва-ны) и в отсутствие самих предметов. Более того, ребенок учит-ся оперировать этими образами в представлении, дей ство вать на основе этих образов, опираться на них в своей деятельности.

Книги серии