Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности
книга

Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2015

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-3069-3

Страниц: 251

Артикул: 25492

Печатная книга
1144
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
326.3

Краткая аннотация книги "Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности"

Коллективная работа посвящена созданию и практической реализации системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности, включающей обучение школьников в общеобразовательном учреждении, подготовку бакалавров – будущих учителей к реализации задач формирования инновационного мышления школьников.

Содержание книги "Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности"


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Понятие инновации (Щербакова В.Б.)
1.2. О соотношении творчества, креативности и инновационности (Минюрова С.А.)
1.3. Праксиологические основы преобразовательно-инновационной деятельности (Зуев П.В.)
1.4. Технические инновации и их историческое значение (Усольцев А.П.)
1.5. Основные закономерности развития технических инноваций (Усольцев А.П.)
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖИ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Понятие инновационного мышления (Усольцев А.П., Шамало Т.Н.)
2.2. Модель системы формирования инновационного мышления и естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности (Усольцев А.П., Шамало Т.Н.)
2.3. Компетентностный подход как средство подготовки молодежи к инновационной деятельности (Мерзлякова О.П.)
2.4. Диагностика эффективности процессов подготовки молодежи к инновационной деятельности (Зуев П.В.)
ГЛАВА 3. ПОДГОТОВКА ШКОЛЬНИКОВ К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
3.1. Система формирования инновационного мышления школьников в рамках программы развития общеобразовательного учреждения (Усольцев А.П., Бричеев А.В.)
3.2. Реализация системно-объектного подхода в курсе информатики и информационных технологий (Стариченко Б.Е., Стариченко Е.Б., ШеметоваА.Д.)
3.3. Формирование инновационного мышления школьников средствами математики (Липатникова И.Е.)
3.4. Дидактические возможности интерактивных средств при формировании инновационного мышления школьников в процессе обучения физике (Абдулов Р.М.)
3.5. Формирование эстетического вкуса школьников средствами технологии (Наговицына Т.В.)
3.6. Элективный курс «История технических инноваций» как средство подготовки учащихся к инновационной деятельности (Усольцев А.П.)
3.7. Мониторинг развития творческих способностей обучающихся (Новоселов С.А., Воронина Л.В., Никулина Т.В.)
ГЛАВА 4. ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К РАЗВИТИЮ ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
4.1. Методика применения компьютерной графики в педагогической технологии активизации учебно-творческой деятельности студентов (Иванова Н.П., Новоселов С.А.)
4.2. Формирование коммуникативных компетенций студентов направления «Педагогическое образование (профиль «Физика») при изучении английского языка (Абдулова Е.В.)
4.3. Использование информационных сред в процессе профессиональной подготовки будущих учителей физики и информатики (Кощеева Е.С.)
4.4. Подготовка учителей к использованию сервисов системы дистанционного обучения в ролевых играх (Лапенок М.В.)
4.5. Критерии развития творчества студентов вуза (Новоселов С.А., Иванова Н.П.)
Сведения об авторах

Все отзывы о книге Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Создание системы естественнонаучной и технологической подготовки молодежи к инновационной деятельности

натяжения лука, которое достигалось использованием различных вспомогательных механизмов. Первым промежуточным звеном между луком и арбалетом был гастрафет («брюшной лук»). Для взведения тетивы его одним концом упирали в землю, а на другой конец наваливались животом, отчего и происходит и название «гастрафет». Увеличение размеров лука и появление механизмов натяжения тетивы привело к появлению первых полноценных метательных машин, которые уже можно было использовать при осаде крепостей. Замена тетивы лентой, а стрелы - камнем привела к появлению баллист. Баллисты являлись прототипом современной полевой артиллерии, их возили на лошадях, мулах или быках. Одно из самых древних и достоверных описаний применения больших метательных машин можно найти в сообщении Плутарха об осаде Сиракуз римлянами (214-212 гг. до н. э.). Масштабы вооружённости древних армий этими устройствами поражают. Например, при взятии Карфагена (146 г. до н. э.) у защитников было отбито 120 больших катапульт и 200 малых, а также 33 большие баллисты и 52 малых. По свидетельству древнеримского историка Вегеция, каждая центурия (воинское подразделение, имеющее до 100 воинов) - имела одну карробаллисту, а на каждую когорту (12 центурий) добавляется ещё и катапульта. Таким образом, один легион (60 центурий) имел на вооружении около 60 карробаллист и 5 катапульт. В трактате Вегеция «Военное дело у римлян» описано подробное боевое расписание легиона, должностей и окладов, состава подразделений и даже штатная численность «баллистического» парка легиона. Но с падением Римской империи произошёл и упадок в вооружении. Вранние средние века широко использовался требуше (или требушет), довольно примитивный агрегат, по изяществу намного проигрывающий машинам римлян. Но его преимущество было в простоте устройства и эксплуатации. Принцип действия очень прост: основу составляет неравноплечный рычаг, к его короткому плечу привязывают тяжелый груз, а к длинному -верёвку, на конце которой находится метательный снаряд в...