Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Место издания: Москва|Берлин
ISBN: 978-5-4499-2019-5
Страниц: 104
Артикул: 82064
Возрастная маркировка: 12+
Краткая аннотация книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями"
Содержание данного издания позволяет получить целостное представление о педагогических системах воспитания детей с речевыми нарушениями. Учебное пособие адресовано обучающимся направлений подготовки: 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Логопедия»; 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование. Направленность (профиль): «Психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья».
Содержание книги "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями"
Введение
Тема 1. Научно-организационные и методические основы педагогических систем воспитания детей с речевыми нарушениями
1. Цель и задачи воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями
2. Коррекционная направленность специального воспитательно-образовательного процесса
3. Методы логопедического воздействия
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста
1. Характеристика этапов развития речи детей
2. Специфика развития речи у детей с речевой патологией
3. Физиологические несовершенства звукопроизношения у детей дошкольного возраста
4. Своеобразие протекания психических процессов у детей с нарушениями речи
5. Условия формирования правильной речи у детей
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 3. Коррекционно-образовательные учреждения для детей с нарушениями речи
1. Организация специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи в системе образования
2. Логопедическая помощь в системе здравоохранения
3. Отбор детей в специальные учреждения для детей с нарушениями речи
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 4. Система воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями речи
1. Методика ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста
2. Особенности содержания системы развития речи на занятиях по ознакомлению с продуктивной и трудовой деятельностью детей с речевыми нарушениями
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 5. Профилактика речевых нарушений
1. Педагогическая работа по предупреждению речевых нарушений у детей
2. Первичная профилактика
3. Вторичная и третичная профилактика
4. Организация профилактической логопедической работы среди родителей
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Тема 6. Педагогическая система семейного воспитания детей с речевыми нарушениями
1. Роль семьи в развитии речи ребёнка
2. Преодоление речевых нарушений в условиях семьи
Задания для самоконтроля
Тестовые задания
Использованная и рекомендуемая литература
Глоссарий
Все отзывы о книге Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Отрывок из книги Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями
Тема 2. Особенности развития речи детей дошкольного возраста План 1. Характеристика этапов развития речи детей. 2. Специфика развития речи у детей с речевой патологией. 3. Физиологические несовершенства звукопроизноше-ния у детей дошкольного возраста. 4. Своеобразие протекания психических процессов у де-тей с нарушениями речи. 5. Условия формирования правильной речи у детей. 1. Характеристика этапов развития речи детей Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практи-ки, нормального речевого окружения и от воспитания и обуче-ния, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой законо-мерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание [1]. Кроме того, нужно четко представлять каждый этап ре-чевого развития ребенка, каждый «качественный скачок», чтобы вовремя заметить те или иные отклонения в этом про-цессе. Например, малыш в 1 г. 4 мес. еще не говорит. Решить, нормальное это явление или нет, педагог может только в том случае, если знает, когда при нормальном развитии должны появиться первые слова. Знание закономерностей речевого развития детей необ-ходимо также и для правильной диагностики нарушений речи. Так, некоторые специалисты порой направляют трехлетних детей к логопеду для устранения недостатков произношения 17
С книгой "Педагогические системы воспитания детей с речевыми нарушениями" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Подольская О. А. другие книги автора
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку