Тенденции развития образования : качество образовательных результатов и образовательные реформы: материалы XV ежегодной Международной научно-практической конференции (Москва, 15–17 февраля 2018 г.)

Содержание книги "Тенденции развития образования"

Раздел 1. Стратегии и проблематика образовательных реформ в России
Е. А. Ленская. Скрытые смыслы образовательных реформ
В. А. Болотов. Тенденции и риски в образовании в 2012–2022 годах
И. М. Реморенко, Ю. Ю. Шиморина. Власть и общество: ближайшие перспективы влияния на образовательную политику
Е. Я. Коган. Организация ресурсов для компетентностно ориентированного образования
М. В. Богуславский. Использование потенциала советской системы образования в современной российской образовательной политике: возможности и риски
Ю. Подкопаев. Как и зачем создавать и сохранять авторские школы
Раздел 2. Международный опыт совершенствования систем образования
Д. Хокер. 30 лет образовательной реформе в Великобритании — анализ опыта
О. Н. Мачехина. Современное состояние теорий реформирования образования
М. Л. Агранович. Что сегодня хотят знать страны про образование (новые направления статистических исследований ОЭСР)
Я. О. Лебедев. Международные школы и зарубежные программы в российской системе образования
В. К. Загвоздкин. Тайна успешного обучения раскрыта?! Презентация книги Джона Хэтти «Видимое обучение»
Е. В. Иванова, И. А. Виноградова. Шкалы SACERS: применим ли международный инструментарий для исследования образовательной среды российских школ?
Н. Н. Ивашиненко, В. В. Шаталина. Ценностные основания построения мониторинговых систем на примере среднего образования в Шотландии
Раздел 3. Ресурсы повышения качества школьного образования
О. И. Котенёва, А. И. Предеина, С. Н. Пономарёва. Подходы к анализу результатов национальных и региональных исследований: возможности для повышения качества образования
Е. Л. Башманова. Социально-педагогические риски технологических инноваций для обучающихся из регионов
Т. Г. Кутейницына, В. А. Прудникова. Модель мониторинга профессиональных затруднений педагогов в организации образовательной деятельности
О. А. Фиофанова. Профессиональное развитие и аттестация управленческих кадров московского образования
И. Н. Попова. Неформальное образование в образовательном пространстве современной России
И. В. Гришина, В. Н. Волков. Изменения в управлении школой: взгляд директора школы
И. Ю. Иванов. Участие родителей в управлении и социальном партнерстве: результаты, проблемы, тенденции
Раздел 4. Образовательные модели дошкольного образования
Д. А. Зверев. Ценности и особенности социализации современных детей
Т. И. Юстус. Перемены в корпоративной культуре детского сада как условие перемен в образовательной деятельности
Л. М. Кларина. К вопросу о показателях качества образования детей дошкольного возраста в познавательно-исследовательской области
Е. В. Коточигова, М. А. Надежина. На что нас побудили результаты исследования качества дошкольного образования
В. А. Файрушина. Организационно-педагогические условия преемственности дошкольного и начального уровней общего образования
В. А. Деркунская. Качество дошкольного образования для современного родителя: результаты исследования
А. Г. Насырова. Профессиональная игровая компетентность воспитателей МБДОУ «Брусничка»
Ю. А. Короткова. Развивающая среда уличных участков детского сада: традиция, современные вызовы, практика
Раздел 5. Образовательные результаты подготовки рабочих кадров
С. А. Попова, А. Р. Айзатулина, Р. Н. Гиренко. Опыт исследования текущих реформ системы подготовки рабочих кадров в России
С. М. Медведева. Профессиональные образовательные организации в условиях меняющейся конъюнктуры рынков
С. А. Ефимова. Формирование и оценка общих компетенций обучающихся профессиональных образовательных организаций: опыт Самарской области
Е. М. Авраамова. Роль качества образования в выстраивании успешных трудовых карьер миллениалов