Образование за стенами школы : как родители проектируют образовательное пространство детей

Содержание книги "Образование за стенами школы"

Предисловие
Введение
Раздел 1. Образовательное пространство: феномен и тенденции развития
1.1. Ключевые понятия
1.2. Образовательное пространство в России и СССР
1.3. Расширение образовательного пространства за пределы образовательных организаций
Альтернативы школьному образованию
Досуговое образование, leisure education
Привлечение потенциала среды
Возможности образовательного пространства на примере Москвы
1.4. Проблема неравенства в образовании детей
Выводы
Раздел 2. Выборка и методы
2.1. Проект «Уличная среда, досуг и обучение»
2.2. Проект «Проектирование родителями образовательного пространства детей»
2.3. Проект «Образовательное пространство детей и семейный досуг»
Ограничения
Раздел 3. Уличная среда, досуг и обучение
3.1. Улица как пространство развития
3.2. Трансформация детского уличного досуга с течением времени
Возраст начала самостоятельных прогулок
Уличный досуг детей в СССР
Образование за стенами школы
Сравнительное исследование уличного досуга детей разных поколений
3.3. Ареал перемещений современного ребенка
Выводы
Раздел 4. Общая характеристика образовательного пространства школьника в мегаполисе
4.1. Вовлеченность детей в дополнительное образование: данные исследований
4.2. Вовлеченность в дополнительное образование в мегаполисе
Выводы
Раздел 5. Роль семьи в насыщении образовательного пространства ребенка: постановка проблемы
5.1. Степень насыщения образовательного пространства: от «естественного роста» к «совместному культивированию»
5.2. Уязвимые социальные группы и воспроизводство неравенства
5.3. Причины непосещения дополнительных занятий: гипотезы о механизмах влияния семьи на образовательное пространство
5.4. Роль семьи в насыщении образовательного пространства
Высокая вовлеченность детей в дополнительное образование
Слияние родителя с ребенком
Контроль других сфер жизни ребенка
Собственный опыт родителей: сравнения и разочарования
Мерцающая вовлеченность детей в дополнительное образование
Низкая вовлеченность детей в дополнительное образование
Выводы
Раздел 6. Влияние ресурсов семьи и особенностей территории на образовательное пространство ребенка
6.1. Социально-экономический статус и культурный капитал семьи: влияние на образовательное пространство
От чего зависит размер «усилий»?
От материального благосостояния
От чего зависит размер «усилий»?
От культурного капитала родителей
Стратегии использования дополнительного образования семьями с разными ресурсами
6.2. Влияние пространственных факторов на вовлеченность в дополнительное образование
Вовлеченность в дополнительные занятия в зависимости от района
Вовлеченность школьников в разных районах в удаленные дополнительные занятия и в занятия вне школы
Среднее количество часов дополнительных занятий разного вида в зависимости от территориального фактора
Влияние территориального фактора на контингент в школе
Может ли семья компенсировать неблагоприятное влияние района
Выводы
Раздел 7. Содержание образовательного пространства: ожидания и запросы семей
7.1. Компенсирующая роль дополнительного образования
7.2. Развивающая роль дополнительного образования
7.3. Образовательные запросы семей
7.4. Стратегии семей при выборе развивающих дополнительных занятий
Выводы
Раздел 8. Семейный досуг и стилевые различия: расширение образовательного пространства
8.1. Размер и специфика совместности в зависимости от пола и возраста ребенка
8.2. Совместность в зависимости от характеристик семьи
8.3. Влияние семейного стиля на образовательное пространство ребенка (за пределами социально-экономического статуса и культурного капитала)
Выводы
Заключение
Литература
Приложения
Приложение А. Анкета для взрослых «Места детства»
Приложение Б. Анкета для подростков «Свободное время»
Приложение В. Анкета с картированием
Приложение Г. Примерный план интервью с родителями
Приложение Д. Анкета 2014 г.
Приложение Е. Анкета 2015 г.
Приложение Ж. Анкета 2016 г.
Приложение З. Анкета 2017 г.
Сведения об авторах