Коррекция заикания в играх и тренингах
книга

Коррекция заикания в играх и тренингах

Автор: Ирина Поварова

Форматы: PDF

Издательство: В. Секачёв

Год: 2020

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4481-0729-0

Страниц: 577

Артикул: 79768

Электронная книга
800

Краткая аннотация книги "Коррекция заикания в играх и тренингах"

В пособии с привлечением обширного теоретического материала обсуждается проблема этиологии и патогенеза заикания, клиника заикания, представлены дифференцированные методы психолого-педагогического воздействия по коррекции устной речи заикающихся. Теоретические проблемы рассмотрены автором в междисциплинарном аспекте, в том числе и с позиций собственного научно-практического опыта работы. Предложены методические рекомендации по оптимизации устной речи заикающихся в структуре комплексной реабилитационной работы. Значительное место в пособии занимает практикум, содержащий задания для самостоятельной работы, приводятся направления успешного решения различных задач, методология и принципы обучения. В книге представлена система комплексных психолого-педагогических занятий, направленных на развитие фонационного дыхания, речевого голоса, нормализацию мышечного тонуса, темпа и ритма речи, формирование интонационно-мелодической выразительности речи. В книгу также вошли авторские упражнения и задания, направленные на развитие навыков невербальной и вербальной коммуникации. Издание предназначено для широкой аудитории: заикающихся, специалистов работающих в области коррекции нарушений устной речи, студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Логопедия», а также всех тех, кто интересуется вопросами организации эффективной речевой коммуникации и ориентирован на реализацию своих возможностей, усовершенствование речевой культуры, развитие навыков конструктивного партнерского общения.

Содержание книги "Коррекция заикания в играх и тренингах"


От автора
Глава I. Работаем над проблемой, или как не сдаваться в плен речевому недугу
1.1. Общие представления о заикании
1.2. Классификация заикания
1.3. Проявления заикания
1.4. Методики коррекции заикания
1.5. Как достичь цели
Глава II. Граматика общения. Способы передачи информации в речевой деятельности
2.1. Языки общения. Основные единицы речевого общения
2.2. Коммуникативные качества речи
2.3. Организация вербального взаимодействия. Предварительная подготовка и начало общения
2.4. Проблема контакта
2.5. Стиль ведения беседы
2.6. «До свидания, было приятно побеседовать…»
2.6.1. Ведение беседы
2.6.2. Завершение общения
2.7. Что такое умение слушать и что оно может вам дать?
2.7.1. Мы слышим то, что хотим услышать
2.7.2. Техники слушания
2.7.3. Как слушать активно
2.7.4. Трудности эффективного слушания
2.8. Полезные советы и рекомендации
2.9. Путь в никуда
2.10. Когда у страха глаза велики
2.11. Как разговаривать по телефону?
2.12. Верить – не верить?
2.13. Я выбираю ключ к успеху!
2.14. Я знаю, как нужно!
2.15. Вопрос-ответ. Проверьте себя!
Глава III. Дышим правильно – говорим легко
3.1. Общие сведения
3.2. Дыхательная гимнастика
3.3. Статические упражнения
3.3.1. Общие сведения
3.3.2. Упражнения для формирования и развития навыков правильного полного вдоха
3.3.3. Упражнения для формирования и развития навыков правильного выдоха
3.3.4. Упражнения для формирования и развития навыков фиксированного выдоха со звуком и слогом
3.3.5. Упражнения для формирования навыков носового дыхания
3.4. Дыхательные упражнения с движениями
3.5. Упражнения для увеличения продолжительности фонационного выдоха
Глава IV. Разминка между делом
4.1. Речь и осанка
4.2. Мышечное расслабление
4.3. Комплексная релаксационная гимнастика
4.3.1. Упражнения для рук
4.3.2. Упражнения для туловища
4.3.3. Упражнения для ног
4.3.4. Упражнения для шеи
4.3.5. Упражнения для органов артикуляции
4.3.6. Упражнения для органов голосового аппарата
Глава V. Тренируем «речевые мышцы»
5.1. Общие сведения
5.2. Тренировка мышц нижней челюсти
5.3. Тренировка губ
5.4. Тренировка мышц языка
5.5. Тренировка мышц глотки и мягкого неба
5.6. Упражнения для мимических мышц
Глава VI. Приемы самомассажа в устранении заикания
6.1. Общие сведения
6.2. Расслабление мышц шеи
6.3. Расслабление лицевой и губной мускулатуры
6.4. Расслабление мышц языка
6.5. Вибрационный массаж
Глава VII. Скрытые сообщения: что стоит за нашими жестами и движениями
7.1. Общие сведения
7.2. Упражнения для совершенствования невербальных способов общения
Глава VIII. Волшебный мир звуков
8.1. Общие сведения об интонации, ее функциях и свойствах
8.2. Методический комментарий по формированию интонационной выразительности речи
8.3. Интонационные упражнения
Глава IX. Речь, ритм, движение
9.1. Общие сведения
9.1.1. Представления о ритмах как проблема научных исследований
9.1.2. Взаимосвязь двигательного и речевого развития
9.1.3. Характеристика компонентов временной организации речи
9.1.4. Методический комментарий по формированию темпоритма речи
9.2. Упражнения по совершенствованию темпа и ритма речи
Глава X. Тайны голоса
10.1. Общие сведения
10.2. Изолированное произношение гласных звуков
10.3. Сочетание гласных звуков
10.4. Работа над словами
10.5. Работа над предложениями
Глава XI. Верный путь к хорошей речи
11.1. Стихотворения
11.2. Басни
11.3. Проза
Глава XII. «Позвольте мне свое суждение иметь…»
Упражнения для совершенствования психологических и этических умений, необходимых в общении
Глава XIII. Неумение слушать – серьезная ошибка
Упражнения на развитие творческих слуховых восприятий
Глава XIV. Простые словесные игры
Заключение. Добились успеха – сохраните и преумножьте свои достижения!
Словарь-справочник
Литература

Все отзывы о книге Коррекция заикания в играх и тренингах

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Коррекция заикания в играх и тренингах

67логопедической ритмики, синхронизация речи с движениями пальцев ведущей руки и т.д. Занятия с музыкальным сопровож-дением с ритмическими движениями рук, ног, туловища, а в дальнейшем сочетание этих движений с пением, мелодекламаци-ей, чтением стихотворных и прозаических текстов улучшают со-стояние речи (Андронова Л.З., 1993; Белякова Л.И. и др., 1992; Волкова Г.А., 2003; Дресвянников В.И., 1978; Оганесян Е.В., 1981; Рычкова Н.А., 1999). Н.А. Власова (1959), В.И. Рождественская (1960) добиваются плавной речи в процессе постепенного воспитания речи от со-пряженного произношения до спонтанной речи. В.И. Рождест-венская предлагает систему расслабляющих, дыхательных, голо-совых упражнений в игровой форме, задания для воспитания ко-ординации речи с различными движениями, направленными на коррекцию темпа речи. Л.Я. Миссуловиным (2002) предложен ряд приемов и мето-дик: использование прибора «АИР», психотерапевтические приёмы, например, «перекидной мостик», дающий возможность успешнее закреплять положительные результаты лечения заика-ния в окружающей социальной среде. Ю.Б. Некрасова (1966) и Е.Ю. Рау (1994) рассматривают за-висимость выраженности заикания от условий общения и опре-деляют пути адаптации заикающихся к трудным коммуникатив-ным ситуациям. Несколько на иных теоретических позициях построена методи-ка Н.А. Чевелевой (1963). Автор считает, что необходимо воспиты-вать у заикающихся только самостоятельную речь (ситуативную и контекстную) в процессе ручной деятельности. Автором не призна-ется необходимым использование дыхательных, голосовых и других упражнений, направленных на коррекцию темпа речи. Н.А. Чевеле-ва подчеркивает, что спокойный, несколько замедленный темп изго-товления поделок нормализует темп речи дошкольников и школь-ников. Воспитание речи по этой методике проходит в несколько этапов: пропедевтический, сопровождающая речь с опорой на на-глядные предметы и действия, завершающая речь о выполненном действии, предваряющая речь без опоры на прошедше...