Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации
книга

Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации

Автор: Ирина Дегтярева, К. Кирсанов, Алексей Попков, Александра Пчелинцева, Татьяна Сичкарь, Олег Слоботчиков

Форматы: PDF

Издательство: Институт мировых цивилизаций (ИМЦ)

Год: 2018

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-6042041-0-8

Страниц: 188

Артикул: 78011

Электронная книга
290

Краткая аннотация книги "Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации"

В монографии раскрыты вопросы формализации функционального развития системы профессиональной ориентации молодежи, а также теоретические аспекты формирования современной системы профессиональной ориентации. В работе показана целесообразность использования базовых положений теории технологических укладов как основы для формирования представлений о том, как изменяется система социально-трудовых отношений в современном обществе и как это отражается на образовательно-воспитательной сфере в целом и системе профессиональной ориентации в частности. Сформулированы предложения и рекомендации по совершенствованию системы профессиональной ориентации молодежи с учетом решения проблем смены социально-трудовых отношений в Российской Федерации.
Работа представляет интерес для лиц, занимающихся вопросами профессиональной ориентации и совершенствования современной образовательно-воспитательной сферы в целом, а также обучающихся по образовательным программам бакалавриата, магистратуры экономической направленности, слушателей по программам дополнительного профессионального образования.
Монография выполнена в рамках Государственного контракта на оказание услуг на проведение экспертно-аналитического исследования по теме: «Разработка предложений по совершенствованию законодательной деятельности по развитию системы профессиональной ориентации молодежи в едином образовательном пространстве России» между МГИМО МИД РФ и Аппаратом Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации.

Содержание книги "Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации"


ВВЕДЕНИЕ
1. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ
1.1. Формализация общих проблем профессионализации и профессиональной ориентации
1.2. Методологические основы формирования современной системы профессиональной ориентации
1.3. Новые профессии в контексте современной системы профессиональной ориентации
2. ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В УСЛОВИЯХ ВОЗРАСТАНИЯ РОЛИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ТРУДА
2.1. Проблемы методолого-методической поддержки профессиональной ориентации с целью повышения прогностического потенциала проектных разработок
2.2. Теория технологических укладов как основа для формирования представлений об изменении системы профессиональной ориентации молодежи
2.3. Интеллектуальное могущество и проблемы создания качественно новой системы профессиональной ориентации: от личности до страны
3. ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ НОВОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ КОНКУРЕНТНОЙ ЭКОНОМИКИ ТРУДА В РОССИИ
3.1. Концептуальные положения совершенствования национальной системы профессиональной ориентации молодежи с учетом решения проблем смены социально-трудовых отношений
3.2. Методика расчета контрольных показателей, используемых в анкетировании, оценке уровня компетенций и выбора профориентационного трека
3.3. Разработка предложений и рекомендаций по совершенствованию национальной системы профессиональной ориентации молодежи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Все отзывы о книге Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации

58Современные проблемы создания системы профессиональной ориентации• Экзистенциональный класс интеллектуальной деятель-ности для i-й личности (обозначим его символом Экi).• Коммуникационный класс интеллектуальной деятель-ности для i-й личности (обозначим его символом Уоi).Общий объем интеллектуальной деятельности в опреде-ленном интервале времени, в случае полного их разделения по предложенным классам, можно представить следующей аддитивной моделью: ИДобщi = TЛ·Лиi + TА·Анi + TО·Обi + TК·Kеi + +TМ·Муi + TН·Наi + TЭ·Экi + TУ·Уоi, (2.1)где ИДобщi — общий объем интеллектуальной деятельности i-й лич-ности при осуществлении определенной профессиональ-ной деятельности TЛ — объем лингвистической интеллектуальной деятельности i-й личности при осуществлении определенной професси-ональной деятельности; TА — объем аналитической интеллектуальной деятельности i-й личности при осуществлении определенной професси-ональной деятельности; TО — объем образной интеллектуальной деятельности i-й лич-ности при осуществлении определенной профессиональ-ной деятельности; TК — объем телесно-кинестетической интеллектуальной дея-тельности i-й личности при осуществлении определенной профессиональной деятельности; TМ — объем музыкальной интеллектуальной деятельности i-й личности при осуществлении определенной профессио-нальной деятельности TН — объем натуралистической интеллектуальной деятельно-сти i-й личности при осуществлении определенной про-фессиональной деятельности; TЭ — объем экзистенциональной интеллектуальной деятель-ности i-й личности при осуществлении определенной про-фессиональной деятельности; TУ — объем коммуникационной интеллектуальной деятель-ности i-й личности при осуществлении определенной про-фессиональной деятельности.Продвинутые школы одновременно в инновационном и профориентационном ракурсах предлагают обучающимся