Возрастная психология
книга

Возрастная психология

Автор: Наталья Матяш, Татьяна Павлова

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2020

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4499-0796-7

Страниц: 268

Артикул: 76593

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга
1205
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 03.05.2024
Электронная книга
348.4

О книге "Возрастная психология "

Возрастная психология – наука о закономерностях психического развития личности на разных этапах жизни. Она изучает функционирование психических процессов – познавательных, волевых, эмоциональных – по мере взросления человека, влияние различных видов деятельности (игра, учение, труд) на развитие психики.

Знания, полученные в рамках изучения возрастной психологии, могут быть применены при психологическом консультировании, психотерапии, психологической диагностике и педагогической деятельности. Возрастная психология включает в себя разделы: детская психология, психология младшего школьного возраста, психология подростка, психология юношеского возраста, психология молодости, среднего возраста и психология поздней взрослости.

Данное учебное пособие позволит ознакомиться с историей и методологией данной дисциплины, а также с практическим применением знаний о развитии психики человека.

Краткая аннотация книги "Возрастная психология"

Учебное пособие «Возрастная психология» рассматривает основные закономерности и теоретические направления современной возрастной психологии. В пособии даны основные направления о предмете и методах возрастной психологии, о содержании возрастных этапов жизни человека. По каждой изучаемой теме даны практические задания, задания для самостоятельной работы, вопросы и тесты для контроля знаний студентов, методики психологической диагностики. Учебное пособие соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Пособие предназначено для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям, может быть использовано в практике работы преподавателей, учителей и школьных психологов.

Содержание книги "Возрастная психология"


РАЗДЕЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ. ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ
1. Предмет и задачи возрастной психологии
2. Становление возрастной психологии как науки
3. Основные методы психологического исследования в возрастной психологии и особенности их применения
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
ТЕМА 2. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1. Основные факторы психического развития. Понятие о предпосылках, источниках и движущих силах психического развития
2. Общие закономерности психического развития
3. Проблема возрастной периодизации психического развития
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
РАЗДЕЛ II. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ДО ПОСТУПЛЕНИЯ В ШКОЛУ
ТЕМА 3. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
1. Психическое развитие младенца
2. Психическое развитие ребенка раннего возраста
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Психологические методики:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
ТЕМА 4. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКА
1. Ролевая игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
2. Развитие личности дошкольника
3. Формирование познавательных процессов в дошкольном возрасте
4. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
РАЗДЕЛ III. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКА
ТЕМА 5. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1. Учебная деятельность как ведущая деятельность младшего школьного возраста
2. Развитие личности младшего школьника
3. Познавательные процессы младшего школьника
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
ТЕМА 6. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКА
1. Общая характеристика подросткового возраста и проблема психологического кризиса подростка
2. Ведущая деятельность и формы ее проявления в подростковом возрасте
3. Развитие личности подростка
4. Развитие познавательной сферы в подростковом возрасте
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
ТЕМА 7. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
1. Ведущая деятельность раннего юношеского возраста
2. Основные личностные новообразования юношеского возраста
3. Формы социальных контактов в юношеском возрасте
4. Особенности умственного развития старшеклассников
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Тестовые задания:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
РАЗДЕЛ IV. ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА
ТЕМА 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ
1. Психология взрослого человека
2. Психологические особенности старения
Основные понятия темы:
Задания и упражнения:
Вопросы для самоконтроля и самопроверки:
Работа с текстом:
Работа с электронными ресурсами:
Практическая работа:
Рекомендуемая литература:
Тематика сообщений и рефератов:
ЛИТЕРАТУРА:
ГЛОССАРИЙ (ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ)
ПЕРСОНАЛИИ:

Все отзывы о книге Возрастная психология

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите
Юлия
(30 сентября 2020 г.)

Берите, не пожалеете.

Отрывок из книги Возрастная психология

3. Какой познавательный процесс изучался? Какие дополни-тельные приемы можно предложить для его исследования в дошкольном возрасте? 3. Студентка после звонка на перемену зашла в класс и обра-тилась к классному руководителю с просьбой о помощи в проведе-нии беседы с подростками. Учитель выбрал несколько человек для участия в научном исследовании и предложил проводить беседу в библиотеке. Некоторые подростки выражали свое несогласие и недовольство тем, что их выбрали. 1. Как должна быть организована беседа в психологическом исследовании? 2. Какие условия должен соблюдать исследователь, применяя метод беседы? 3. В чем состояли ошибки в организации исследования? 4. В лабораторном эксперименте изучались психологические особенности классификации словесного и наглядного материала у учащихся 2, 4, 6 классов. Исследование проводилось индивидуаль-но с каждым учеником по одинаковой схеме. Школьнику предлага-лось 36 картинок с изображением отдельных предметов (линейка, часы, термометр, велосипед, и др.), расположенных в случайном порядке. Испытуемого просили отобрать картинки, чем-то схожие между собой с его точки зрения (он мог взять столько картинок, сколько хотел). Когда школьник составлял группу, его просили объяснить, чем похожи отобранные картинки. Затем из оставшихся картинок предлагалось отобрать следующую группу и т. д. до пол-ной классификации материала. После окончания первой серии эксперимента (с перерывом в 30 мин) предлагался набор из 36 отпечатанных на карточках слов, расположенных так же в случайном порядке, и ставилась задача, тождественная первой серии. 1. Проанализируйте описание эксперимента и выделите: а) независимые переменные, б) предполагаемые зависимые пере-менные, в) неконтролируемые условия, которые могут сказаться на результатах эксперимента. 2. Каков основной недостаток описанной схемы эксперимен-та, который может привести к систематической ошибке? 3. Предложите другие возможные вариан...