Артикул: 76091

Методика профессионального обучения в вопросах и ответах

Автор: Шипилова Т. Н. , Тигров В. П. , Добромыслова О. Ю. , Буданцев А. Е. , Овчинникова А. С.

Год: 2017

Издательство: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского

Место издания: Липецк

ISBN: 978-5-88526-792-2

Страниц: 194

Форматы: PDF

цена: 291 руб.

В учебном пособии представлен материал, ориентированный на вопросы, возникающие у студентов на семинарских занятиях, при выполнении лабораторно-практических работ, на педагогической практике, при подготовке к сдаче зачётов и экзамена по дисциплине «Методика профессионального обучения».
Пособие предназначено для студентов и преподавателей высших педагогических учебных заведений, а также для педагогов среднего, дополнительного профессионального образования. Оно может быть использовано в рамках академических занятий, в самостоятельной работе и в дистанционном обучении.

Предисловие
Глава 1. Методика профессионального обучения как наука и учебная дисциплина
1.1. Объект и предмет познания методики профессионального обучения
1.2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности «Профессиональное обучение»
1.3. Научно-исследовательская деятельность педагогов
1.4. Контрольные вопросы
Глава 2. Психолого-педагогическое обеспечение методики профессионального обучения
2.1. Основные понятия дидактики
2.2. Психологические основы теории обучения
2.3. Базовые понятия и положения психологии профессионального образования
2.4. Тенденции развития образования
2.5. Принципы профессионального обучения
2.6. Принципы профессионального воспитания
2.7. Структуры педагогического процесса и компоненты его управления
2.8. Методические системы обучения
2.9. Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия
2.10. Профессионально-педагогические умения педагога
2.11. Структура учебно-профессиональной деятельности
2.12. Модульное обучение в профессиональном образовании
2.13. Стадийное обучение в профессиональном образовании
2.14. Системы производственного обучения
2.15. Периоды производственного обучения
2.16. Условия развития личности будущего специалиста
2.17. Контрольные вопросы
Глава 3. Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения; цели и задачи обучения; таксономия дидактических целей
3.1. Основные понятия
3.2. Специфические особенности процесса профессионального обучения
3.3. Основные компоненты процесса обучения
3.4. Основные этапы процесса обучения
3.5. Цели и задачи обучения
3.6. Таксономия дидактических целей
3.7. Контрольные вопросы
Глава 4. Содержание профессионального образования и обучения
4.1. Сущность содержания профессионального образования и обучения
4.2. Основополагающие принципы современного профессионального образования
4.3. Общая структура и содержание профессионального образования
4.4. Научно-методические основы отбора и анализа содержания профессионального образования
4.5. Контрольные вопросы
Глава 5. Методы, средства и формы теоретического обучения: понятия, сущность и характеристика
5.1. Особенности содержания теоретического обучения
5.2. Методы обучения
5.3. Средства обучения
5.4. Формы теоретического обучения
5.5. Контрольные вопросы
Глава 6. Методы, средства и формы практического обучения: понятия, сущность и характеристика
6.1. Понятие практического обучения, цель, содержание, специфические компоненты
6.2. Этапы формирования профессиональных умений и уровня усвоения учебного материала
6.3. Методы практического обучения
6.4. Средства практического обучения
6.5. Формы практического обучения
6.6. Контрольные вопросы
Глава 7. Дидактическая, методическая, аналитическая и творческая деятельность педагога профессиональной школы: сущность, функции, структура, содержание
7.1. Дидактическая деятельность педагога
7.2. Методическая деятельность педагога
7.3. Аналитическая деятельность педагога
7.4. Творческая деятельность педагога
7.5. Контрольные вопросы
Глава 8. Дидактическое проектирование: проектирование целей, содержания и технологии обучения
8.1. Теоретические основы педагогического (дидактического) проектирования
8.2. Дидактическое проектирование целей обучения
8.3. Дидактическое проектирование содержания профессионального обучения
8.4. Дидактическое проектирование технологии обучения
8.5. Инновационные технологии в профессиональном образовании
8.6. Контрольные вопросы
Глава 9. Технологическая деятельность педагога профессионального образования
9.1. Общая характеристика технологической деятельности педагога
9.2. Целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения
9.3. Процесс формирования знаний, умений, навыков
9.4. Оптимизация форм, методов и средств в процессе обучения
9.5. Оптимизация (корректировка) форм, методов и средств в ходе урока
9.6. Контрольные вопросы
Глава 10. Контроль и коррекция усвоения учебного материала
10.1. Основные понятия
10.2. Сущность, задачи и требования к контролю знаний, умений и навыков (компетенций)
10.3. Виды, формы, методы и средства контроля знаний, умений и навыков (компетенций)
10.4. Методика разработки контрольного инструментария для тестирования качества профессионального обучения
10.5. Анализ и оценка деятельности педагога на уроке
10.6. Корректировка учебного процесса
10.7. Контрольные вопросы
Библиографический список

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Рецензии на книгу

Чтобы писать рецензии и получать вознаграждения за рекомендации книг, станьте экспертом

Бестселлеры