Психолого-педагогическая работа учителя с родителями
книга

Психолого-педагогическая работа учителя с родителями

Автор: Т. Семеновских

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2015

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-01140-5

Страниц: 266

Артикул: 75245

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
532

Краткая аннотация книги "Психолого-педагогическая работа учителя с родителями"

Раскрывает теоретические и практические вопросы взаимодействия педагога начальной школы с родителями учащихся. Составлено в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего образования и основными разделами учебного курса «Психолого-педагогическая работа учителя с родителями», опирается на современные исследования в этой области. Включает теоретический и практический материал, вопросы для самопроверки, глоссарий, справочно-библиографический раздел.
Предназначено для студентов направления «Педагогическое образование» профиля подготовки «Начальное образование» всех форм обучения.

Содержание книги "Психолого-педагогическая работа учителя с родителями"


ПРЕДИСЛОВИЕ
Глава 1. Семья и школа: сотрудничество и сопартнерство
§ 1. Современный тандем
§ 2. Этапы развития со-партнерства школы и родителей
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 2. Психолого-педагогическое взаимодействие учителя с родителями
§ 1. Понятие «взаимодействие» в психолого-педагогической литературе
§ 2. «Педагогический треугольник»
§ 3. Стиль и тон отношений учителя с родителями
§ 4. Психолого-педагогическая этика во взаимоотношениях с родителями
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 3. Психолого-педагогическое сопровождение родителей
§ 1. Трактовка термина «воспитание родителей»
§ 2. Концептуальные модели воспитания родителей
§ 3. Психолого-педагогические модели сопровождения семьи
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 4. Основные направления работы учителя с родителями
§ 1. Информационная работа с семьей в образовательном учреждении
§ 2. Дистанционная работа с семьей
§ 3. Психолого-педагогическое просвещение родителей
§ 4. Диагностика родительства
§ 5. Консультирование и тренинги для родителей
Резюме
Вопросы для самопроверки
Глава 5. Формы взаимодействия учителя начальной школы с родителями
§ 1. Классификация форм работы
§ 2. Традиционные формы работы
§ 3. Феномен родительского собрания
§ 4. Инновационные формы работы
Резюме
Вопросы для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тесты для самоконтроля
Ключи к тестам для самоконтроля
Вопросы для подготовки к зачету
ГЛОССАРИЙ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Анкета для родителей
2. Анкета «Изучение информационных запросов родителей»
3. Образцы электронной рассылки для родителей
4. Педагогические основы образовательного сайта
5. Анкета для родителей
6. Педагогический лекторий «Введение родителей в школьную жизнь» (автор И. Климакова)
7. Психолого-педагогический практикум «Родительские победы и поражения»
8. Опросник «Сознательное родительство»
9. Круглый стол для родителей и педагогов «Детская агрессивность»
10. Беседа с родителями будущих первоклассников (автор Н. В. Видюкова)
11. Примерная тематика родительских собраний
12. Родительское собрание-мастерская «Моделирование воспитательной системы класса» (автор И. А. Мухина)
13. Педагогическая мастерская общения с родителями «Давайте познакомимся»
14. Театр-экспромт
15. Тренинг повышения эффективности родительского воспитания
16. Родительский ринг «Здоровая семья» (4 класс)

Все отзывы о книге Психолого-педагогическая работа учителя с родителями

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Психолого-педагогическая работа учителя с родителями

22Одной из наиболее популярных является теория Дж. Хоманса1. В рамках данной теории взаимодействие трактуется как процесс, на-правленный на уравновешивание вознаграждения и затраты. Согласно теории Дж. Мида и Г. Блумера2, взаимодействие — это непрерывный диалог, в процессе которого люди наблюдают, осмыс-ливают намерения друг друга и реагируют на них, примеряя себя на месте другого. Выясняя социальную природу человеческого «Я», Дж. Мид пришел к выводу, что в становлении этого «Я» решающую роль играет взаимодействие. Теория управления впечатлениями Э. Гофмана3 утверждает, что взаимодействие напоминает драматические спектакли, в которых актеры стремятся создавать и поддерживать благоприятные впечат-ления. Кроме того, взаимодействие обычно понимается не только как влияние людей друг на друга, но и как непосредственная организа-ция их совместных действий, позволяющая группе реализовать об-щую для ее членов деятельность. Взаимодействие как вид деятельности рассматривается в рамках общепсихологической теории деятельности такими исследователями, как Л. И. Анциферова, Г. М. Андреева, Л. С. Выготский, А. А. Леон-тьев и др. По мнению А. А. Леонтьева4, взаимодействие — это процесс не-посредственного или опосредованного воздействия объектов (субъ-ектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. 1 Хоманс Дж. Теория социального обмена // Энциклопедия эконо-миста. URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/dzhordzh-kaspar-homans.html (дата обращения: 20.12.2014). 2 Мид Дж., Блумер Г. Символический интеракционизм // Энцикло-педия экономиста. URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/simvolicheskiy-interakcionizm.html (дата обращения: 20.12.2014).3 Гофман Э. Модель взаимодействия (управление впечатлениями) // Путилло Л. В. Социология. URL: http://www.e-college.ru/xbooks/xbook207/book/index/index.html?go=part-008*page.htm (дата обращения: 20.12.2014).4 Леонтьев Д. А., Ханина И. Б. К проблеме общ...