Техника интерпретаций в детском психоанализе
книга

Техника интерпретаций в детском психоанализе

Год: 2018

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-7312-0929-8

Страниц: 116

Артикул: 80252

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
450

Краткая аннотация книги "Техника интерпретаций в детском психоанализе"

Из этой книги читатели узнают о том, что детей нужно не просто любить и воспитывать, но и уметь «контейнировать», то есть устанавливать границы между неудержимой экспансией ребёнка и внешним миром и другими людьми. А понимание того что подробного «контейнирования» не хватало в детстве, в свою очередь поможет взрослым разобраться в их нынешних психологических проблемах.

Содержание книги "Техника интерпретаций в детском психоанализе"


А. Предварительные замечания
А.1. Первое собеседование с ребенком
А.2. Продукция ребенка
А.2.1. Игра
А.2.2. Рисование
А.2.3. Ведение записей
B. История интерпретации
В.1. Интерпретация у Фрейда
В.2. Интерпретация у Мелани Кляйн и ее отличия от интерпретации у Анны Фрейд
В.3. Интерпретация у Биона
В.4. Моя точка зрения
С. Природа интерпретации
D. Перед интерпретацией
Е. Время интерпретации
F. После интерпретации
G. Работа с совсем маленькими детьми
В виде заключения
Литература

Все отзывы о книге Техника интерпретаций в детском психоанализе

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Техника интерпретаций в детском психоанализе

27Техника интерпретаций в детском психоанализеОна опирается на закон ассоциаций, похожий на золотое прави-ло, которое дает доступ к бессознательному у взрослого: изучение свободных ассоциаций позволяет понять, почему за этой мыслью последовала та. Содержание ассоциации следует связать с тем, что ей предшествовало, чтобы открыть скрытый смысл, который паци-ент еще не осознает.Решетка Биона также позволяет произвести анализ ассоциатив-ных переходов; но в его случае не идет речи о том, чтобы изучить смысл ассоциации. Для него важно, с одной стороны, изучить уро-вень абстракции той или иной ассоциации, а, с другой, — способ, каким эта ассоциация была использована.Приведем пример: я вступаю в разговор, чтобы дать ребенку ин-терпретацию смысла его игры, мое вмешательство располагается на том уровне решетки, который предполагает символическое исполь-зование языка. Здесь я имею в виду ребенка, отвечающего на мое вмешательство, используя тот же уровень абстракции, что и я, то есть устный язык. Но может так случиться, что вместо того, что-бы использовать язык для поисков истины, он будет его использо-вать, чтобы уклониться от истины (в ответ он начинает говорить о чем-то другом, чтобы отвлечь мое внимание), или как защиту, кото-рая исключает меня из любого исследования его психики. Еще один пример: ребенок, систематически отвечающий «да» на все мои вме-шательства, даже не слушая их. Может так случиться, что ребенок перейдет на другой уровень и ответит на мое вмешательство пони-жением своего уровня абстракции: я даю интерпретацию, а психо-тический ребенок начинает выпускать газы и изображать отрыжку, специально, в акте всемогущества, который превращает мой язык, несущий в себе альфа-элементы (без которых не обходится ни одна символизация) в выделение элементов, лишенных какой бы то ни было ценности (бета-элементы).Изучение уровней реакции пациента после сеанса позволяет уловить то, что не всегда проявляется во время сеанса: а именно его уровень слушания, то, как он восприни...