Развитие речи у аутичных детей : методические разработки
Год: 2019
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-4212-0568-5
Страниц: 138
Артикул: 80317
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Развитие речи у аутичных детей"
В книге изложена авторская методика, позволяющая развивать как экспрессивную, так и импрессивную речь у детей с ранним детским аутизмом. Большое внимание уделяется созданию мотивации к общению. Одна из глав посвящена изложению методики занятий с малышами от двух до трех лет. Это тот возрастной период, когда начало целенаправленной работы надречью особенно эффективно. Методика Л. Г. Нуриевой также с успехом применяется для развития речи у детей с сенсорной и моторной алалией. Наглядные материалы, необходимые для занятий, содержатся в отдельном приложении. Для логопедов и других специалистов, работающих с особыми детьми; для занятий с такими детьми дома.
Содержание книги "Развитие речи у аутичных детей"
Введение
1. Основные этапы работы
2. Тренинг с использованием запахов
3. Развитие артикуляторного праксиса
4. Особенности работы над структурой простого предложения
5. Формирование грамматического строя речи
6. Приемы работы над расширением фразы, над естественным звучанием речи
7. Формирование монологической речи
8. Организация занятий с детьми в возрасте 2,5–3 лет
Послесловие
Литература
Все отзывы о книге Развитие речи у аутичных детей : методические разработки
Отрывок из книги Развитие речи у аутичных детей : методические разработки
525.Формированиеграмматического строя речиСостояние лексической стороны речи ребенка, овладевшегопостроением простейших нераспространенных предложений,имеет свои особенности. В глагольном словаре преобладают слова, обозначающие действия, которые он ежедневно выполняетили наблюдает: «спать», «мыть», «умываться», «купаться», «одеваться», «идти», «бежать», «есть», «пить», «убирать» и др. Своеобразие в формировании лексики выражается как в незнаниимногих слов, так и в трудностях поиска известного слова, в нарушении актуализации пассивного словаря. Выявляются трудности в назывании многих прилагательных. Характерно значительное расхождение в объеме пассивного и активного словаря.В заменах глаголов обращает на себя внимание неумение дифференцировать некоторые действия, что приводит к использованию глаголов обобщенного значения (ползет—идет, воркует—поет и т. д.).Отмечаются также расстройства в усвоении знаковой формыязыка, в комбинировании знаков на основе правил языка, в оперировании знаками в процессе порождения речи. В каждом языке существуют свои законы подчинения слов в предложении породу, лицу, падежу, склонению, спряжению, существует определенный, специфический для языка, порядок слов в предложении, от изменения места которых меняются его смысловые оттенки. Аутичные дети испытывают специфические трудности воформлении высказывания: ребенок может быть увлечен определенным типом построения предложения или способом словоизменения и не стремится к использованию всего того многообразия грамматических форм, которыми богат его родной язык.Например, малыш упорно называет все существительные и качественные прилагательные в уменьшительноласкательной фор
Книги серии
С книгой "Развитие речи у аутичных детей" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку