Артикул: 74223

Инклюзивное образование – образование для всех : материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Москва, 15 сентября – 1 ноября 2019 г.: материалы конференций

Год: 2019

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4499-0478-2

Страниц: 207

Форматы: PDF

цена: 206 руб.

В российском обществе приоритетными считаются задачи образования и воспитания подрастающего поколения. Особо остро стоит проблема успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Важным конструктивным шагом на этом пути является возможность введения инклюзивного образования в современных российских образовательных учреждениях. Авторы статей, вошедших в этот сборник, в своих работах предлагают пути решения данной проблемы на уровне детского сада и начальной школы, рассматривая как традиционные, так и оригинальные методики, в том числе затрагиваются проблемы подготовки воспитателей и преподавателей к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Детский сад и семья. Новые грани взаимодействия
Каверина Е. М. Как родителям дома вместе с детьми выполнять задания учителя-логопеда с удовольствием
Каратеева Л. В. Проблема взаимодействия семьи и ОУ в физическом развитии дошкольников и младших школьников
Коррекционно-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях реализации ФГОС
Бакуняева Т. Н. Коррекционно-педагогическая работа учителя социально-бытовой ориентировки
Беспалова Л. Н. Современные требования к проведению занятий по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста (с ОВЗ и нормативным развитием)
Борисюк А. А., Чемезова А. Ю. Использование Лего-технологий в коррекционной работе с детьми ОНР
Братцева М. В. Адаптации детей с ОВЗ к условиям детского сада
Варлакова Ю. В. Возможности ресурсной (сенсорной) комнаты в работе педагога-психолога с обучающимися ОВЗ и инвалидностью
Вологдина Г. В. Дети с ОВЗ в группе общеразвивающей направленности
Ганяк Л. И. Сочетание словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении
Губер Т. В. Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и семей имеющих детей с особыми возможностями здоровья
Гутенева Н. В., Васильева Е. С. Абилитация детей с ОВЗ в условиях разновозрастной группы
Дементьева Н. В. Особенности изобразительной деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра
Долгушина С. В. Опыт психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ
Дубровская А. В. Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ
Евдокимова Л. М. Инновационный проект «Адаптивная модель инклюзивного образования, способствующая сохранению здоровья всех субъектов образовательного процесса в условиях массовой школы»
Игнатьева И. М. Социально-психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе
Ильина Т. А. Применение наглядного метода условных графических изображений в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных группах образовательной организации
Корж Л. А. Формирование речевого дыхания у дошкольников с ОВЗ
Крайнова Н. Н. Азбука пешеходных наук
Красникова А. О. Принципы взаимодействия и коррекционной работы с детьми с СДВГ
Ляшенко Е. В., Тюнина Н. С. Использование метода двигательной коррекции на ОД учителя-логопеда и педагога-психолога
Мазалова Ю. Ю. Музыкальный фольклор в развитии творческих способностей детей с ограниченными возможностями
Мизернова И. Г. Проблемы методико-социальной экспертизы лиц с нарушением слуха (консультация для родителей)
Михайлова Н. В. Психолого-педагогическое сопровождение детей с расстройством аутистического спектра в условиях детского сада
Петрова Т. А. Парциальная программа «Танцуй со мной!» (коммуникативный танец в жизни особого ребенка)
Пирогова В. А. Модель сопровождения ребенка с РАС
Пичкурова К. А. Система работы по формированию мелкой моторики у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Салахова А. Т. Особенности формирования сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста с ТМНР
Скотынянская Н. А., Ткачева Т. В. Особенности формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Толстокулакова М. В., Павлова В. В., Гаврилова Ю. Н. Инклюзивное образование в ДОУ по ФГОС
Хохлова А. А. Театрализованная деятельность как средство коррекции детей с ЗПР
Шамшурова О. Л. Опыт организации инклюзивной практики в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья в условиях ДОУ
Шматова С. В. Развитие познавательной активности дошкольников старшей и подготовительной группы с ограниченными возможностями здоровья через игровую деятельность
Шумская О. А. Инклюзия в профессиональном образовании
Яковлева С. В. Применение авторских методик с использованием приемов ТРКМЧП при работе с обучающимися различных образовательных потребностей
Приоритет государственной политики в сфере ДО РФ обеспечение доступности качественного образования
Макарова Н. Н. Конспект урока по русскому языку ФГОС по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской в 6 классе
Реализация системно-деятельностного подхода в различных направлениях развития детей дошкольного возраста
Кельдалиева Е. А. Ознакомление с окружающим миром дошкольников с ОВЗ (ЗПР) через системно-деятельностный подход
Котовчихина А. А. Специфика организации занятий физическими упражнениями для детей с общим недоразвитием речи
Петрова М. Н. Приобщение детей к истокам русской народной культуры (из опыта работы)
Тенденции формирования и совершенствования профессиональной компетентности педагогов ДО
Вахтеева О. В. Историография или ретроспектива проблемы подготовки воспитателей к работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите