Социальная педагогика: педагогика среды
книга

Социальная педагогика: педагогика среды : учебник для студентов средних и высших учебных заведений

Автор: Лев Мардахаев

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2019

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9742-9

Страниц: 299

Артикул: 58422

Возрастная маркировка: 12+

Печатная книга
1316
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
388.7

Краткая аннотация книги "Социальная педагогика: педагогика среды"

Учебник «Социальная педагогика: педагогика среды» ориентирован на профессиональную подготовку студентов средних и высших учебных заведений по направлениям «педагогическое образование», «психолого-педагогическое образование» и «организация работы с молодежью». Он включает материал, отвечающий требованиям современного уровня социального и социально-педагогического образования, а также вопросы для самоконтроля и литературу, позволяющую студентам углубить знания по темам. Пособие адресовано студентам педагогических вузов и вузов, занимающихся подготовкой специалистов педагогического и психолого-педагогического направления, организации работы с молодежью; преподавателям, аспирантам и докторантам, изучающим вопросы, связанные с социальным воспитанием, а также слушателям системы дополнительного социально-педагогического образования.

Содержание книги "Социальная педагогика: педагогика среды"


Предисловие
Раздел I. Основы педагогики среды как раздела социальной педагогики
Глава 1. Педагогика среды как раздел социальной педагогики, истоки, сущность и содержание
1.1. Истоки формирования учения о педагогике среды
1.2. Педагогика среды, сущность и содержание
1.3. Педагогизация среды и необходимость ее обеспечения
1.4. Общая характеристика основ теории педагогики среды
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 2. Безопасная, здоровая социокультурная среда жизнедеятельности несовершеннолетних и необходимость ее создания
2.1. Безопасная социокультурная среда жизнедеятельности несовершеннолетних, необходимость ее создания и развития
2.2. Факторы риска социокультурной среды жизнедеятельности и их характеристика
2.3. Здоровая социокультурная среда воспитания, необходимость ее организации
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 3. Открытость организованной среды воспитания несовершеннолетних и ее развитие
3.1. Факторы, сдерживающие формирование и поддержание открытости воспитательной среды организации несовершеннолетних
3.2. Существо открытости воспитательной организации для несовершеннолетних, ее проявление и пути развития
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Раздел II. Социопедагогика
Глава 4. Социально-педагогическая роль и возможности государства, общества
4.1. Истоки осмысления социально-педагогической роли государства (общества)
4.2. Социально-педагогический потенциал государства и общества в воспитании подрастающего поколения
4.3. Государственная система воспитания и институты ее реализации
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 5. Национальные культура, традиции, обычаи и их влияние на воспитание человека
5.1. Национальная культура и социальное формирование человека
5.2. Средства культуры и их социально-педагогические возможности
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 6. Религия и религиозность человека, их влияние на его воспитание
6.1. Религия и религиозность как социально-педагогическая проблема
6.2. Влияние религии на социальное воспитание человека
6.3. Конфессиональное воспитание: сущность, содержание, особенности (педагогическая парадигма Русской православной церкви)
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 7. Общественные объединения и их социально-педагогические возможности
7.1. Общественные объединения и их социально-педагогические возможности
7.2. Политические парии и их социально-педагогический потенциал в социализации
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 8. Социально-педагогические возможности средств массовой информации
8.1. Средства массовой информации: виды и основные функции
8.2. Основные методы воздействия СМИ на личность и группу
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Раздел III. Непосредственная средовая педагогика
Глава 9. Семья как социокультурная среда воспитания и развития ребенка
9.1. Социокультурная воспитательная среда семьи
9.2. Особенности социокультурной среды приемной семьи
9.3. Социально-педагогический потенциал семьи
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 10. Социокультурная среда образовательной организации и ее влияние на социализацию и воспитание обучаемых
10.1. Образовательная организация и характеристика ее социокультурной среды
10.2. Социокультурная среда общеобразовательной организации и ее влияние на подрастающее поколение
10.3. Социокультурная среда вуза в социальном становлении специалиста
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 11. Социокультурная среда организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
11.1. Социокультурная среда организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, факторы, существенно влияющие на них
11.2. Влияние интернатного воспитания на социализацию воспитанников
11.3. Типичные группы воспитанников интернатной организации и их характеристика
11.4. Пути повышения социализирующей и воспитательной роли организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 12. Социокультурная среда улицы и ее педагогизация
12.1. Социокультурная среда улицы ее характеристика
12.2. Необходимость и особенности педагогизации социокультурной среды улицы
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 13. Молодежные субкультуры и их влияние на подрастающее поколение
13.1. Субкультуры молодежных объединений и критерии оценки их социально-педагогического потенциала
13.2. Формальные молодежные объединения и их социально-педагогическая характеристика
13.3. Неформальные молодежные объединения и их характеристика
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 14. Контркультурная среда криминального молодежного объединения и основы социально-педагогической работы с ним
14.1. Контркультурное криминальное молодежное объединение, его идеология и привлекательность для подростков и молодежи
14.2. Автономность и стратификация криминального молодежного сообщества и его социально-педагогическая характеристика
14.3. Социально-педагогические основы работы с криминальными детскими и молодежными объединениями
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Глава 15. Манипулирование сознанием человека в практике религиозных сект и необходимость профилактики вовлечения в них несовершеннолетних
15.1. Истоки, сущность и назначение сект
15.2. Манипулирование сознанием человека в практике религиозных сект
15.3. Необходимость и особенности профилактики вовлечения в секты несовершеннолетних
Вопросы и задания для самоконтроля
Литература
Литература

Все отзывы о книге Социальная педагогика: педагогика среды : учебник для студентов средних и высших учебных заведений

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите
Чекменев Станислав
(22 марта 2024 г.)

Книга Социальная педагогика: педагогика среды очень информативная и полезная для студентов. Я нашел в ней много интересной информации о педагогике и социальной работе. Рекомендую как хороший учебник.

Агупов Иван
(11 марта 2024 г.)

Книга Социальная педагогика: педагогика среды очень интересна и информативна. Она помогла мне лучше понять основные принципы социальной педагогики и методы работы в данной области. Четкое изложение материала и понятный язык делают этот учебник легким для усвоения. Рекомендую всем студентам, изучающим социальную педагогику.

Отрывок из книги Социальная педагогика: педагогика среды : учебник для студентов средних и высших учебных заведений

Раздел I. Основы педагогики среды как раздела социальной педагогики необходимо заботиться о ее благополучии, чтобы она закла-дывала здоровую основу у растущего ребенка. Изложенное позволяет в педагогизации среды выделить организацию (организаторскую деятельность) и управление. Организация педагогизации социокультурной среды. Педаго-гически целесообразная организация социальной среды пред-ставляет собой необходимую организаторскую деятельность, обусловленную потребностями создания наиболее благопри-ятной конкретной среды как для всего сообщества, которое ее составляет, так и для каждого ее представителя. По своей сущ-ности организаторская деятельность представляет собой си-стему взаимосвязанных действий, направленных на объедине-ние групп людей в единый коллектив единомышленников для достижения общей социально-важной цели. Объектом ее вы-ступает группа людей и выражает отношения «человек – груп-па людей», «организатор – группа организуемых». Основными структурными компонентами организаторской деятельности по педагогизации социокультурной среды явля-ются: – определение своего места как субъекта и детской среды как объекта организаторской деятельности; – изучение особенностей детской среды, отдельных воспи-танников, их интересов и прогнозирование перспектив ее пе-дагогизации; – подбор тех, кто может стать опорой (актива) в процессе организаторской деятельности; – определение социально-важной цели, принимаемой дет-ским сообществом, проектирование организаторской деятель-ности и планирование ее реализации; – распределение обязанностей актива, их инструктаж, при необходимости учеба, определение способов реализации планов; – внутренняя координация и взаимосвязь, работа с активом; – учет, контроль, анализ эффективности хода выполнения задачи; – управление реализационной деятельностью; – периодическая оценка достигнутого, при необходимости коррекция целей, перегруппировка сил, средств и обеспечение упр...