Методологический практикум : сборник упражнений по Основам методологии и методики научных исследований: учебно-практическое пособие : в 4 ч., Ч. 4. Методология и методы библиотечных и психолого-педагогических исследований. Альбом структурно-логических схем

Автор: Казаринова И. Н.

Год: 2018

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9644-6

Страниц: 114

Форматы: PDF

цена: 80 руб.

Учебно-методическое пособие – альбом структурно-логических схем по курсу «Организация и методика НИР» предназначен для студентов библиотечных вузов и техникумов в помощь учебному процессу. Может быть полезен при изучении курсов «Методика преподавания библиотечных дисциплин» и «Основы педагогического мастерства». В учебно-методическом пособии в схемах и таблицах освещаются вопросы, связанные с методологией и методикой исследовательской деятельности библиотекаря-библиографа, педагога. В пособии отражен современный уровень развития методологии и методики библиотечных и психолого-педагогических исследований. Структурно-логические схемы представлены в соответствии с программой курса. Предложенные схемы и таблицы облегчают усвоение материала. Главное назначение учебного пособия – помочь студентам в наглядной форме усвоить, закрепить, сделать прочными знания по курсу. Пособие адресовано студентам высших учебных заведений, изучающих специальности библиотекаря-библиографа, педагога, а также оно может заинтересовать аспирантов и студентов психолого-педагогических факультетов.

Тема 1. Методологические основы библиотечных и психолого-педагогических исследований
Схема 1.1. Иерархия методологии библиотечного исследования
Схема 1.1.1. Уровни методологии (философский)
Схема 1.1.2. Уровни методологии (науковедческий)
Схема 1.1.3. Уровни методологии (интегрирующий)
Схема 1.1.4. Уровни методологии (исследователеведческий)
Схема 1.2. Терминологический аппарат методологии библиотечных исследований
Схема 1.3. Иерархия методологии психолого-педагогического исследования
Схема 1.3.1. Уровни методологии (философский)
Схема 1.3.2. Уровни методологии (науковедческий)
Схема 1.3.3. Уровни методологии (интегрирующий)
Схема 1.3.4. Уровни методологии (исследователеведческий)
Схема 1.4. Методология педагогики как отрасль научного познания
Схема 1.5. Функции методологии библиотековедения
Схема 1.6. Функции методологии педагогики
Схема 1.7. Основания методологии педагогики:
Схема 1.8. Методологические принципы библиотечного исследования
Схема 1.9. Методологические принципы психологопедагогического исследования
Тема 2. Понятийный аппарат научного исследования, его структура, содержание и характеристики
Схема 2.1. Структура библиотечного исследования
Схема 2.2. Программа библиотечного исследования
Схема 2.3. Алгоритм структуры психолого-педагогического исследования
Схема 2.4. Этапы конструирования логики
Схема 2.5. Терминосистема основных понятий структуры психолого-педагогического исследования
Схема 2.6. Понятийный аппарат научного исследования
Схема 2.7. Соотношение объекта, предмета и проблемы исследования (В. С. Крейденко)
Схема 2.8. Классификация библиотечных исследований
Схема 2.9. Классификация психолого-педагогических исследований по характеру решаемых задач
Схема 2.10. Промежуточные виды психолого-педагогических исследований
Схема 2.11. Основные признаки различных видов психолого-педагогических исследований
Схема 2.12. Классификация психолого-педагогического обследования
Схема 2.13. Сходство и отличие опытной работы от обобщения передового опыта и эксперимента
Схема 2.14. Структура психолого-педагогического обследования
Схема 2.15. Критерии передового опыта
Схема 2.16. Последовательность (процедура) работы с опытом
Тема 3. Методы библиотечных и психолого-педагогических исследований
Схема 3.1. Алгоритм структуры научного метода
Схема 3.2. Классификация методов библиотечных исследований
Схема 3.3. Классификация методов психолого-педагогических исследований
Схема 3.4. Задачи, решаемые в научном исследовании с помощью различных методов
Тема 4. Научное наблюдение
Схема 4.1. Структура метода научного наблюдения
Схема 4.2. Классификация наблюдения
Схема 4.3. Специфика метода научного наблюдения в библиотечном и психолого-педагогическом исследовании
Тема 5. Методы анализа документов
Схема 5.1. Классификация методов анализа документов
Схема 5.1.1. Этапы действия традиционного анализа документов
Схема 5.1.2. Алгоритм применения традиционного метода анализа документов
Схема 5.2. Классификация документов (по иерархии отражения информации)
Схема 5.3. Классификации документов по функциям и признакам
Схема 5.4. Типо-видовая структура первичного документального потока
Схема 5.5. Классификация документов по характеру знаковых систем закрепления информации
Тема 6. Контент-анализ
Схема 6.1. Алгоритм механизма действия контент-анализа
Схема 6.2. Алгоритм этапов действия контент-анализа
Схема 6.3. Стадии контент-анализа
Схема 6.4. Достоинства и недостатки контент-анализа
Тема 7. Методы опроса
Схема 7.1. Классификация методов опроса
Схема 7.2. Достоинства и недостатки методов опроса
Тема 8. Анкетирование
Схема 8.1. Составные части метода анкетирования: задачи, иерархия, требования к составлению
Диаграмма 8.1.1. Составные части анкеты
Диаграмма 8.1.2. Задачи и требования составления
Схема 8.2. Требования к анкетированию
Схема 8.3. Классификация вопросов анкеты
Схема 8.4. Достоинства и недостатки анкетирования
Схема 8.5. Способы распространения анкет
Тема 9. Интервьюирование
Схема 9.1. Специфика, достоинства и недостатки интервьюирования
Схема 9.2. Виды интервью
Тема 10. Эксперимент
Схема 10.1. Понятийный аппарат эксперимента
Схема 10.2. Классификация основных видов библиотечных экспериментов
Схема 10.3. Классификация основных видов психолого-педагогических экспериментов
Схема 10.4. Задачи, решаемые в психолого-педагогическом эксперименте
Диаграмма 10.5. Этапы проведения эксперимента
Схема 10.6. Этапы проведения психолого-педагогического эксперимента
Диаграмма 10.6.1. Факторы, влияющие на репрезентативность данных эксперимента
Схема 10.7. Факторы, влияющие на репрезентативность данных эксперимента
Диаграмма 10.7.1. Отличительные признаки эксперимента
Схема 10.8. Достоинства и недостатки эксперимента
Тема 11. Моделирование
Схема 11.1. Структура моделирования
Диаграмма 11.2. Гносеологические функции моделей
Диаграмма 11.3. Классификация моделей
Диаграмма 11.4. Механизм моделирования
Схема 11.5. Виды моделирования
Схема 11.6. Практика применения и специфика моделирования в гуманитарных науках
Тема 12. Тестирование
Схема 12.1. Общая характеристика и механизм тестирования
Схема 12.2. Достоинства и недостатки тестирования
Схема 12.3. Классификация тестов
Схема 12.4. Правила тестирования:
Тема 13. Методы экспертных оценок
Схема 13.1. Общая характеристика, предназначение и виды экспертных оценок
Схема 13.2. Составные части метода:
Тема 14. Метод изучения продуктов деятельности
Схема 14.1. Метод изучения продуктов деятельности
Схема 14.2. Алгоритм метода изучения продуктов деятельности
Тема 15. Метод обобщения независимых характеристик
Схема 15
Тема 16. Социометрический метод исследования
Схема 16.1. Общая характеристика и механизм действия метода
Схема 16.2. Достоинства и недостатки социометрии
Схема 16.3. Виды социометрии в психолого-педагогических исследованиях
Схема 16.4. Виды социометрии в библиотечных исследованиях
Тема 17. Специальные методы библиотечных исследований
Схема 17.1. Общая характеристика специальных методов библиотечных исследований: создание и развитие
Тема 18. Метод терминологического анализа
Схема 18.1. Общая характеристика и структура метода терминологического анализа
Схема 18.2. Достоинства и недостатки метода терминологического анализа
Тема 19. Метод операционализации понятий
Схема 19.1. Общая характеристика и структура метода операционализации понятий
Схема 19.2. Достоинства и недостатки метода операционализации понятий
Список использованной литературы

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите