Психолого-педагогическая антропология
книга

Психолого-педагогическая антропология : учебное пособие для вузов

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9533-3

Страниц: 357

Артикул: 20857

Печатная книга
1525
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 12.04.2024
Электронная книга
464.1

Краткая аннотация книги "Психолого-педагогическая антропология"

В учебном пособии рассматриваются общие основы психолого-педагогической антропологии как интегративной отрасли человекознания, основные закономерности становления и развития человека, антропологические аспекты социализации, образования и воспитания, антропология деятельности и становления личности педагога-психолога. Показана роль антропологического подхода в организации магистерского образования. Книга адресована студентам и магистрантам педагогических вузов, преподавателям психолого-педагогических дисциплин, слушателям факультетов повышения квалификации и переподготовки работников образования, всем, кто интересуется методологией образования и воспитания. Публикуется в авторской редакции.

Содержание книги "Психолого-педагогическая антропология"


Введение
Глава 1. Психолого-педагогическая антропология как отрасль человекознания
1.1. Антропологический принцип познания в науке и образовании
1.2. Предмет, цель и задачи психолого-педагогической антропологии, ее гуманистическая сущность
1.3. Антропологизация психолого-педагогического образования
Глава 2. История становления и развития психолого-педагогической антропологии
2.1. Педагогическая антропология И. Канта
2.2. Антропологический аспект воспитания в педагогическом наследии К. Д. Ушинского
2.3. Генезис антрополого-педагогического знания
Глава 3. Психология развития человека как проблема психолого-педагогической антропологии
3.1. Отечественные концепции психического развития человека
3.2. Проблема развития человека в трудах зарубежных психологов
3.3. Антропологическая модель субъективной реальности и ее развития в онтогенезе
Глава 4. Антропологические основы профессионального становления педагога-психолога
4.1. Педагог-психолог как субъект профессиональной деятельности
4.2. Развитие творческой индивидуальности педагога-психолога
4.3. Антропоориентированная система современного магистерского образования
Заключение
Приложение

Все отзывы о книге Психолого-педагогическая антропология : учебное пособие для вузов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите
Лев Иван
(22 марта 2024 г.)

Книга Психолого-педагогическая антропология очень информативна и понятно написана. Помогает лучше понять человеческую природу и взаимодействие. Рекомендую как полезное пособие для студентов и профессионалов в области педагогики и психологии.

Булавин Владимир
(11 марта 2024 г.)

Книга Психолого-педагогическая антропология оказалась очень интересной и полезной для меня как студента. Авторы подробно изложили основные понятия и методы антропологии, что помогло мне лучше понять человеческую природу. Рекомендую к прочтению студентам психологии и педагогики.

Отрывок из книги Психолого-педагогическая антропология : учебное пособие для вузов

65 Глава 2 История становления и развития психолого-педагогической антропологии «Антропология – это о нашем самовоспи-тании» И. Кант Генезис антрополого-педагогического знания в истории науки можно проследить на примере различных исторических эпох, каждая из которых создавала собственный, адекватный времени образ человека и характерный способ воспитания и образования. Античному миру человек представлялся как «микрокосм». В философско-педагогических воззрениях Сократа главной жиз-ненной целью человека было нравственное самосовершенство-вание. Платон и Аристотель также соотносили сущность чело-века с сущностью космоса. Античный космоцентризм сменился в Средние века христи-анским теоцентризмом, яркими представителями которого бы-ли философ Аврелий Августин Блаженный и Фома Аквинский, отличительной чертой их антропологического мировоззрения было обращение к проблеме развития человека. Эпоха Возрождения и Новое время породили гуманистиче-ское мировоззрение и провозгласили Человека как высшую ценность (Э. Роттердамский, М. Монтень, Т. Мор, Ф. Рабле, Т. Кампанелла и др.) Они подчеркивали многообразие и слож-ность человеческой личности, ее неисчерпаемые возможности и творческий потенциал. Однако корни антропологических знаний с точки зрения системного изучения человека в контексте воспитания и обра-зования мы находим в трудах основоположника научной педа-гогики Я. А. Коменского. Выдающийся славянский педагог впервые в истории научно обосновал антропологический принцип природосообразности воспитания и образования, необходимость опираться на природные способности и законы развития человека.