- 30 %
Профессиональная педагогика: учебное пособие

Автор: Усманов В. В. , Слесарев Ю. В. , Марусева И. В.

Год: 2017

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва|Берлин

ISBN: 978-5-4475-9237-0

Страниц: 295

Форматы: PDF

цена:
206
144,2 руб.

В учебном пособии рассматривается теория обучения и профессионального воспитания в соответствии с современной парадигмой образования и ее гуманитарным аспектом. Представлены инновационные педагогические технологии профессионального обучения. Фактический материал отражает сложные аспекты преподавания, психологии обучения, выбора профессии.
Учебное пособие предназначено для преподавателей вузов, педагогов училищ, колледжей в качестве пособия с целью изучения основ данного предмета, а также для мастеров производственного обучения, специалистов, практических работников, студентов и аспирантов.
Учебное пособие одобрено и рекомендовано методическим советом Пензенской государственной технологической академии для использования в учебном процессе.

ПРЕДИСЛОВИЕ
Раздел 1. ДИДАКТИКА КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Глава I. Введение в дидактику
1. Определение и история развития дидактики
2. Связь дидактики с другими науками
3. Дидактические закономерности
4. Типы и методы дидактических исследований
5. Понятийная система
6. Основное содержание дидактики
7. Проблемы современной зарубежной дидактики
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава II. Принципы, законы и закономерности профессионального обучения
1. Понятие «принципы обучения». Их взаимосвязь с законами и закономерностями обучения
2. Законы обучения
3. Закономерности обучения
4. Современная педагогическая концепция обучения
5. Принципы современной дидактики
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава III. Методы профессионального обучении
1. Сущность понятий «метод обучения» и «прием обучения»
2. Классификации методов обучения
3. Критерии выбора методов обучения
Глава IV. Сущность понятия «содержание образования»
1. Основные концепции содержания образования
2. Источники и факторы формирования содержания образования
3. Сущность планирования и стандартизации содержания общего образования
4. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий
5. Стандартизация образования
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава V. Формы организации учебного процесса
1. Сущность понятия «формы обучения». Индивидуальная и индивидуально-групповая формы обучения
2. Классно-урочная система обучения
3. Белл-ланкастерская система взаимного обучения
4. Батовская система обучения
5. Маннгеймская система обучения
6. Система индивидуализированного обучения (система мастерских, или дальтон-план)
7. План Трампа как система организационных форм обучения
Глава VI. Средства обучения
1. Средства обучения и их классификация
2. Материальные средства обучения
3. Средства материализации умственных действий
4. Вербализации средств умственных действий
5. Материализации средств умственных действий
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава VII. Контроль обучения
1. Методы и формы контроля
2. Оценка знаний учащихся
3. Неуспеваемость учащихся
Раздел 2. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ
1. Базовые понятия
2. Критерии оценки воспитательного процесса
3. Общие закономерности и принципы профессионального воспитания
3.1. Характеристика закономерностей воспитания
3.2. Общий обзор принципов воспитания
4. Содержание воспитательного процесса. Субъекты профессионального воспитания
5. Учебный коллектив. Социальное пространство воспитательного процесса
6. Методы, формы и средства профессионального воспитания
Вопросы и задания для закрепления материала
Раздел 3. СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБУЧЕНИИ
Глава I. Современные педагогические технологии
1. Общие понятия
2. Содержание современных педагогических технологий
3. Конструирование современных педагогических технологий
4. Технология целевой интенсивной подготовки специалистов
5. Технология проектирования систем интенсивного обучения
6. Технология контекстного обучения
7. Технологии сотрудничества в учебном процессе
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава II. Частные технологии формирования компонентов профессиональной зрелости (на примере учащихся профессионального училища)
1. Технология формирования профессиональных способностей
2. Технология формирования профессиональной компетентности
3. Технология формирования профессиональной умелости
Вопросы и задания для закрепления материала
Раздел 4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ, А ТАКЖЕ ТИПИЧНЫЕ ЗАДАЧИ И ОШИБКИ ИХ ПЕДАГОГОВ
Глава I. Психология профессиональной деятельности
1. Структура профессиональной деятельности
2. Взаимосвязь профессиональных требований и индивидуально-психологических особенностей работника
3. Профессиональная пригодность и профессиональный отбор
4. Профессиональный подбор
5. Профессиональное самоопределение и актуализации человека в профессии
6. Классификации видов профессиональной деятельности
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава II. Основные задачи педагога профессионального училища
1. Оценка возможностей формирования признаков профессиональной зрелости учащихся
2. Учёт затруднений и противоречий профессионального развития учащихся
3. Как отличить профессионально зрелого от профессионально незрелого молодого рабочего
Глава III. Проблема формирования педагогического мастерства
1. Педагогическое мастерство. Стили педагогического общения
2. Особенности взаимоотношений преподавателя и студента. Типы преподавателей высшей школы
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава IV. Психолого-педагогические проблемы подросткового и юношеского возраста
1. Психопатии и акцентуации характера у подростков
2. Краткие сведения о группировках типов психопатии и акцентуаций характера
3. О динамике акцентуаций характера
4. Виды неправильного воспитания
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава V. Агрессивное поведение молодежи
1. Вопросы терминологии
2. Нарушения поведения
3. Типология агрессивного поведения современных подростков
4. Половозрастные особенности проявления агрессивности в поведении детей подросткового возраста
Вопросы и задания для закрепления материала
Глава VI. Ошибки в поведении, наиболее часто встречающиеся у педагогов, и их коррекция
Список литературы

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите