Бестселлер
Уровни общения
книга

Уровни общения : причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна

Автор: Елена Максимова

Форматы: PDF

Издательство: Диалог-МИФИ

Год: 2015

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-86404-225-0

Страниц: 288

Артикул: 25690

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
100

Краткая аннотация книги "Уровни общения"

В данной работе автор, опираясь на теорию построения движений Н. А. Бернштейна, разбирает уровни построения общения в норме и при некоторых нарушениях развития ребенка (ранний детский аутизм, задержки психического развития разного генеза и др.). Автор придерживается точки зрения, что при многих психических патологиях первичным является нарушение восприятия и сопутствующие ему страхи, а нарушение общения, эмоционального реагирования и поведения - вторичны. Поэтому основное внимание при работе с особыми детьми предлагается уделять коррекции восприятия ребенком своего тела и окружающего пространства. В книги даны описания некоторых видов нарушения восприятия у ребенка, предложены несложные методы диагностики этих нарушений и разнообразные методы коррекции. Работа адресуется педагогам и психологам, работающим с особыми детьми, и родителям таких детей.

Содержание книги "Уровни общения"


ВВЕДЕНИЕ
1. Уровень А - уровень целостного тонического подстраивания
1.1. Краткая характеристика построения движений уровня А
1.2. Общение уровня А
1.3. Эмоциональное реагирование уровня А
1.4. Характерные особенности поведения на уровне А
1.5. Детско-родительские отношения на уровне А
1.6. Онтогенез
1.7. Дисфункции на уровне А
1.8. Диагностика на уровне А
1.9. Коррекция на уровне А
1.10. Примеры коррекции
1.11. Значение уровня А как уровня психической регуляции
2. Уровень В - уровень взаимоконтактного общения
2.1. Краткая характеристика уровня В
2.2. Общение на уровне В
2.3. Эмоциональное реагирование на уровне В
2.4. Характерные особенности поведения на уровне В
2.5. Детско-родительские отношения на уровне В
2.6. Онтогенез
2.7. Дисфункция на уровне В
2.8. Диагностика сохранности движений и общения на уровне В
2.9. Коррекция
2.10. Пример активной работы родителей на взаимоконтактном уровне
2.11. Значение уровня В как уровня психической регуляции
3. Уровень С - общение уровня пространственного поля
3.1. Краткая характеристика уровня С
3.2. Общение на уровне С
3.3. Эмоциональное реагирование на уровне С
3.4. Характерные особенности поведения на уровне С
3.5. Детско-родительские отношения на уровне С
3.6. Онтогенез на уровне С
3.7. Дисфункция на уровне С
3.8. Диагностика нарушений восприятия и движений пространственного поля на уровне С
3.9. Коррекция на уровне С
3.10. Примеры
3.11. Значение уровня С как уровня психической регуляции
4. Уровень D - общение уровня действий, образов, правил и схем
4.1. Краткая характеристика уровня D
4.2. Общение на уровне D
4.3. Эмоциональное реагирование на уровне D
4.4. Характерные особенности поведения на уровне D
4.5. Детско-родительские отношения на уровне D
4.6. Онтогенез. Обучение
4.7. Дисфункция на уровне D
4.8. Диагностика сохранности восприятия, движений и общения на уровне D
4.9. Коррекция
4.10. Примеры коррекционной работы с ситуативными страхами
4.11. Значение уровня действий D
5. Уровни E - группа интеллекта
5.1. Краткая характеристика построения движений на уровнях E
5.2. Общение на уровнях E
5.3. Эмоциональное реагирование на уровнях E
5.4. Некоторые особенности поведения на уровнях E
5.5. Некоторые особенности детско-родительских отношений на уровнях E
5.6. Онтогенез
5.7. Дисфункция действий на уровнях E
5.8. Диагностика на уровнях E
5.9. Коррекция действий и поведения на уровнях E
5.10. Примеры
5.11. Значение группы интеллекта уровней E
6. Обобщение
6.1. Построение движений
6.2. Общение
6.3. Эмоциональное реагирование
6.4. Поведение. Запечатление
6.5. Детско-родительские отношения
6.6. Онтогенез
6.7. Дисфункция общения - родители
6.8. Диагностика
6.9. Коррекция
7. Заключение. Уровни построения движений как уровни психического реагирования
Приложение
Сравнение уровней А и В
Сравнение уровней В и С
Сравнение уровней С и D
Сравнение уровней D и E
Литература



Все отзывы о книге Уровни общения : причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Уровни общения : причины возникновения раннего детского аутизма и его коррекция на основе теории Н. А. Бернштейна

Е. В. Максимова. Уровни общения 1.5.2. Крепкие объятия Стремление к общению этого уровня - крепким объятиям - у ма­ленького ребенка (как и у мамы) врожденно и бессознательно [7, 20]. Ребенок чувствует, принимают ли его руки и тело мамы, насколько чутко они отвечают на его прикосновения. Тонический ответ от ма­мы, тоническая подпитка ребенка крайне необходимы для его даль­нейшего развития. В доме ребенка маленькие дети, когда их берешь на руки, вцеп­ляются в вас, прижимаются к вам всем своим телом и замирают, как будто напитываются ощущением слияния, взаимодействия с вашим телом, вашим теплом. Мы считаем, что если внутриутробно мать своим телом строит тело ребенка, то после рождения мать тонусом своего тела достраи­вает тоническую регуляцию своего дитя. Тонический ответ от ребенка необходим маме для ощущения принятия ее ребенком, ощущения собственной значимости, нужно­сти [20, 83]. Мы уже писали выше, что тоническое единение, на наш взгляд, сопровождается эмоциональным. Мама при каком-либо эмоциональ­ном неблагополучии ребенка своей эмоцией, при крепком телесном контакте затапливает страх или недовольство ребенка своей любо­вью, своим спокойствием. С другой стороны, мамин страх может затопить ребенка, и ребе­нок начнет сжиматься от страха. 1.6. Онтогенез* Ребенок рождается с незрелым уровнем тонической регуляции. Анатомическое дозревание структур нервной системы, ответствен­ных за тоническую регуляцию, заканчивается к 5-6 месяцам после рождения ребенка. К этому времени он обретает позу, возможность садится и вставать [13]. Схватывание и держание предмета мы наблюдаем у новорожден­ного ребенка с первых дней жизни. Оно происходит как реакция * Индивидуальное развитие, охватывающее все изменения, претерпеваемые от момента зарождения до окончания жизни. 22