Психология и педагогика: учебник, Ч. 2. Педагогика

Автор: Козьяков Р. В.

Год: 2013

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-4896-7

Страниц: 727

Форматы: PDF

цена: 350 руб.

В учебнике рассматриваются наиболее важные вопросы психологии и педагогики. Структура учебника включает 2 раздела: введение, 24 темы по психологии и 7 тем по педагогике, в конце каждого раздела приводится список литературы, в приложение включены изображения с различными группами иллюзий, возникающих у человека, методические указания по изучению дисциплины, комплект тестовых заданий (500 вопросов), закон об образовании, вступающий в силу с 1 сентября 2013.
Предназначено для студентов высших учебных заведений по всем направлениям и для всех интересующихся проблемами психологии и педагогики.

ТЕМА 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
1.1. Предмет, объект, задачи педагогики
1.2. Функции педагогики
1.3. Основные категории педагогики
1.4. Место педагогики в системе наук
1.5. Структура педагогики
1.6. Методологические принципы педагогики
1.7. Методы педагогики
1.8. Краткая история развития педагогики
1.9. Философские основания педагогики
ТЕМА 2. СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
2.1. Образование как социальное явление
2.2. Подходы к содержанию образования
2.3. Теории образования
2.4. Модели образования
2.5. Принципы образования
2.6. Критерии отбора основ наук, изучаемых в современной российской средней школе
2.7. Образование как социокультурный феномен
2.8. Виды образования
2.9. Образование как система
2.10. Современное мировое образовательное пространство
2.11. Свойства современного образования
2.12. Образовательная система России
2.13. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений
2.14. Управление образовательными системами
ТЕМА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
3.1. Сущность педагогического процесса
3.2. Закономерности педагогического процесса
3.3. Принципы педагогического процесса
3.4. Классификация принципов педагогического процесса
3.5. Основные системы организации педагогического процесса
3.6. Функции педагогического управления
ТЕМА 4. ОБУЧЕНИЕ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
4.1. Сущность процесса обучения
4.2. Виды структур обучения
4.3. Закономерности обучения
4.4. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения
4.5. Принципы обучения
4.6. Методы обучения
4.7. Формы обучения
4.8. Виды обучения
4.9. Современные теории обучения
4.10. Компоненты обученности
ТЕМА 5. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ
5.1. Особенности обучения в высшей школе
5.2. Принципы обучения в высшей школе
5.3. Основные формы обучения в высшей школе
5.4. Педагогический контроль в высшей школе
ТЕМА 6. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
6.1. Сущность воспитания
6.2. Классификация видов воспитания
6.3. Закономерности воспитания
6.4. Принципы воспитания
6.5. Особенности воспитательного процесса
6.6. Понятие о методах, средствах и приемах воспитания
6.7. Классификация методов воспитания
6.8. Формы воспитания
6.9. Цели воспитания
6.10. Компоненты воспитания
6.11. Воспитание физической культуры учащихся
6.12. Философско-мировоззренческое воспитание
6.13. Гражданское воспитание и формирование базовой культуры личности
6.14. Нравственное воспитание
6.15. Воспитание гуманности
6.16. Воспитание сознательной дисциплины
6.17. Православная педагогика
6.18. Средства воспитания
ТЕМА 7. СЕМЬЯ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
7.1. Общая характеристика семьи
7.2. Классификация видов семей
7.3. Задачи семьи
7.4. Функции семьи
7.5. Факторы, препятствующие реализации функций семьи
7.6. Факторы, влияющие на семейное воспитание
7.7. Принципы семейного воспитания
7.8. Виды воспитания в семье
7.9. Методы семейного воспитания
7.10. Стиль взаимоотношений в семье
7.11. Варианты отношений родителей и детей
7.12. Семейные конфликты
7.13. Психологический контакт между родителями и детьми
7.14. Рекомендации родителям для построения психологического контакта с детьми
ТЕМА 8. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ
8.1. Понятие об аксиологии
8.2. Система аксиологических принципов
8.3. Понятие о педагогических ценностях
8.4. Классификация педагогических ценностей
8.5. Функции образования как общечеловеческой ценности
8.6. Развитие личности
ТЕМА 9. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
9.1. Учебный план
9.2. Учебная программа
9.3. Учебная литература
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
ГЛОССАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ К РАЗДЕЛУ ПСИХОЛОГИЯ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ "ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА"
1. Цели и задачи дисциплины, требования к знаниям и умениям
2. Рекомендуемый алгоритм изучения дисциплины
3. Рекомендуемый график изучения дисциплины
4. Содержание разделов дисциплины
5. Литература
6. Формы контроля
КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА"
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
Глава 3. ЛИЦА, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)
Глава 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ, РУКОВОДЯЩИЕ И ИНЫЕ РАБОТНИКИ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 6. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, ИЗМЕНЕНИЯ И ПРЕКРАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Глава 7. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Глава 8. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Глава 9. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Глава 10. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Глава 11. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ НЕКОТОРЫХ ВИДОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОБРАЗОВАНИЯ. ГОСУДАРСТВЕННАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 13. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Глава 14. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Глава 15. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ
ПРИМЕЧАНИЯ И КОММЕНТАРИИ

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите