Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования: монография

Автор: Красильникова В. А.

Год: 2013

Издательство: Директ-Медиа

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-2999-7

Страниц: 339

Форматы: PDF

цена: 60 руб.

В монографии автор представляет свое концептуальное воззрение на проблему развития компьютерных технологий обучения и тестирования на основе многолетнего опыта теоретического обоснования и практической реализации выполненных исследований.
Монография состоит из трех частей, в которых рассматриваются: теории и обоснование возможностей развития компьютерных технологий обучения; проектирование и реализация компьютерных технологий обучения, методика разработки математической модели для оценки эффективности компьютерных технологий обучения; применение компьютерных технологий в процедурах тестирования и образовательном процессе.
Представленный в монографии материал, в первую очередь, адресован исследователям и разработчикам компьютерных технологий обучения, может быть интересен аспирантам, преподавателям и организаторам обучения в компьютерной среде.

Введение
Актуальность исследования
Часть 1. Теория и методология
Глава 1. Введение в технологии компьютерного обучения
1.1 Понятийный аппарат области исследования
1.2 Необходимость новых технологий обучения
1.3 Возможности компьютерного обучения
1.4 Разновидности компьютерных технологий обучения
Глава 2. Теоретическое обоснование компьютерного обучения
2.1 Общие вопросы методологии исследования
2.2 Этапы познавательной деятельности и возможность компьютерного обучения
2.3 Теоретические основы компьютерного обучения
2.4 Подходы и требования развития компьютерного обучения
2.5 Принципы развития компьютерного обучения
2.6 Закономерности компьютерного обучения
2.7 Функции и характеристики компьютерного обучения
2.8 Обоснование возможности проектирования технологий обучения
Выводы по части 1
Часть 2. Разработка компьютерных технологий обучения
Глава 3. Проектирование и реализация компьютерных технологий обучения
3.1 Цели и содержание компьютерного обучения
3.2 Проблемы проектирования компьютерных технологий обучения
3.3 Подходы и этапы проектирования систем обучения
3.4 Концептуальная модель компьютерных технологий обучения
3.5 Управление обучением в компьютерной среде
3.6 Алгоритмы обучения и контроля
3.7 Требования к разработке КСО
3.8 Подготовка и представление обучающего материала в КСО
Глава 4. Оценка эффективности обучения в компьютерной среде
4.1 Методика построения математической модели оценки эффективности компьютерного обучения
4.2 Критерии оценки эффективности обучения
4.3 Подход к оценке эффективности компьютерного обучения
4.4 Математическая модель оценки эффективности компьютерного обучения
4.5 Интерпретация полученных результатов моделирования
4.6 Обоснование достоверности математической модели для оценки эффективности
Выводы по части 2
Часть 3. Применение компьютерных технологий в тестировании и обучении
Глава 5. Компьютерные технологии тестирования
5.1 Общие вопросы теории тестирования
5.2 Состояние проблемы компьютерного тестирования
5.3 Возможности, преимущества и недостатки компьютерного тестирования
5.4 Разработка тестов для компьютерного тестирования
5.5 Логико-семантические модели тестовых заданий
5.6 Правила разработки компьютерных тестовых заданий
5.7 Этапы разработки фонда компьютерных тестовых заданий
Глава 6. Организация обучения в компьютерной среде
6.1 Педагогические условия организации компьютерного обучения
6.2 Формирование готовности обучающего к работе в компьютерной среде
6.3 Модели и методика обучения в компьютерной среде
Выводы по части 3
Заключение
Литература
Список основных трудов автора по проблеме исследования

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите