Персонафицированное обучение
книга

Персонафицированное обучение : как обеспечить и ускорить умственное развитие человека

Автор: Олег Околелов

Форматы: PDF, EPUB, FB2

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2013

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4458-2647-7

Страниц: 121

Артикул: 24980

Печатная книга
690
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
169.4

Краткая аннотация книги "Персонафицированное обучение"

Системообразующим фактором персонафикации образования служит осознанная общественная потребность в предоставлении человеку свободы выбора образовательной стратегии и путей её реализации. Социальную привлекательность персонафикации обеспечивают гуманизм и демократизм такого образования, гибкость и многообразие использования педагогических средств, способов и организационных форм, открытость образовательной системы по отношению к самоактуализации и развитию личности. Гуманизм персонафицированного обучения реализуется через создание максимально благоприятных условий для всестороннего развития личности и, в частности, её творческой самостоятельности.

Содержание книги "Персонафицированное обучение"


ПРЕДИСЛОВИЕ
АВТОРСКАЯ СПРАВКА
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.2. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ СТРУКТУРЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.3. ПРОЦЕСС ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
1.4. ПРОЦЕСС УЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.5. ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНЫЙ КУРС КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
1.6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО КУРСА
Глава II. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ПЕРСОНАФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
2.1. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: КЛАССИФИКАЦИЯ, СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ
2.2 ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ТЕОРИИ ФОРМИРОВАНИЯ РАЦИОНАЛЬНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
2.3. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
2.4. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА НА ОСНОВЕ РАЗВЕТВЛЁННОЙ ПРОГРАММЫ
2.5. ПРИНЦИПЫ И АЛГОРИТМ ПРОФИЛИРОВАНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
2.6. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ НА ОСНОВЕ МЕТОДА СВЁРНУТЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СТРУКТУР
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Все отзывы о книге Персонафицированное обучение : как обеспечить и ускорить умственное развитие человека

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Персонафицированное обучение : как обеспечить и ускорить умственное развитие человека

36 Другие фундаментальные характеристики «процесса обучения» раскрывают принципы: 1) нелинейности: образовательный процесс, сохра-няя в пространстве образовательной среды свою цело-стность, должен обладать свойством ветвления на под-процессы, каждый из которых имеет специфические только ему присущие особенности, отвечающие по-знавательным и другим личностным особенностям конкретного обучающегося; 2) обращенности к саморазвитию: механизмом за-пуска образовательного процесса является учебная дея-тельность учащегося; 3) динамичности: по мере развертывания процесса обучения в пространстве образовательной среды он может менять свою структуру и системные характери-стики; 4) диалогичности: диалогичность в постановке и разрешении учебных задач является ведущим средст-вом обучения и воспитания; 5) интенсивности взаимодействий: динамика обра-зовательного процесса находится в прямой зависимо-сти от интенсивности взаимодействий в пространстве образовательной среды; 6) ведущей деятельности: учащемуся должен быть предоставлен достаточно широкий выбор разнообраз-ных деятельностей, в которых у него есть реальная воз-можность отыскать наиболее близкие его способно-стям и задаткам. В системе открытого образования преподаватель выступает большей частью своей деятельности в роли помощника, советчика и консультанта, но ни как руко-водителя процесса обучения. Таким образом, в услови-ях персонафицированного образования процесс уче-ния перестает быть только специфическим видом деятельности, он становится процессом личности, по-