Педагогика
книга

Педагогика

Форматы: PDF

Издательство: Педагогическое общество России

Год: 2008

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-93134-371-6

Страниц: 580

Артикул: 20649

цена: 315
Купить и скачать Читать фрагмент

Учебник подготовлен в соответствии с государственным стандартом базового педагогического образования и формирования у будущих учителей педагогического профессионализма. В него включены материалы не только школьной, но и вузовской дидактики, что расширяет возможности свободы выбора студентами вариантов формирования профессионализма на разных уровнях педагогической самоподготовки. Учебник рассчитан на студентов педагогических вузов и колледжей; аспирантов, учителей и руководителей школ.

БУДУЩЕМУ ПЕДАГОГУ
Раздел I. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Глава 1. ПЕДАГОГИКА В СТРУКТУРЕ ЧЕЛОВЕКОЗНАНИЯ
1.1. Педагогика как наука и как искусство
1.2. Объект, предмет и функции педагогики
1.3. Категориально-понятийный аппарат педагогики
1.4. Структура педагогики как науки
1.5. Связь педагогики с другими науками и сферами деятельности
Глава 2. ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС — ОСНОВНОЙ ФАКТОР РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ
2.1. Понятие о целостном педагогическом процессе, его закономерностях и принципах
2.2. Биологические и социальные факторы развития личности
2.3. Воспитание и обучение как факторы развития личности
2.4. Социализация и индивидуализация как составляющие педагогического процесса
Глава 3. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ИННОВАЦИОННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Методология в структуре педагогической теории и инновационной практики
3.2. Логика и структура педагогического исследования
3.3. Методы и методики педагогического исследования
Рекомендуемая литература для самостоятельной работы по разделу I «Общие основы педагогики»
Раздел II ДИДАКТИКА
Глава 4. ДИДАКТИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
4.1. Общее понятие о дидактике, ее объект и предмет
4.2. Задачи и функции дидактики, ее понятийный состав
4.3. Основные дидактические концепции и модели обучения
4.4. Становление современной дидактической системы
Глава 5. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА
5.1. Понятие и сущность обучения
5.2. Характеристика процесса обучения как целостной системы
5.3. Цикличность процесса обучения
5.4. Функции обучения
5.5. Сущностная характеристика преподавания как деятельности
5.6. Учение как познавательная деятельность школьника в целостном процессе обучения
5.7. Деятельность учителя и ученика в различных моделях обучения
5.8. Формирование самостоятельности учащихся в процессе обучения
Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
6.1. Закономерности обучения
6.2. Принципы обучения как категории дидактики
6.3. Характеристика принципов обучения
Глава 7. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
7.1. Сущность содержания образования и его исторический характер
7.2. Источники и факторы формирования содержания школьного образования
7.3. Проблема введения образовательных стандартов в общеобразовательной школе
7.4. Учебный план средней общеобразовательной школы
7.5. Характеристика учебных программ, учебников и учебных пособий
7.6. Стратегия развития вариативного образования в России
Глава 8. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
8.1. Понятие и сущность метода и приема обучения
8.2. Классификация методов обучения
8.3. Выбор методов обучения
Глава 9. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
9.1. Понятие о средствах обучения
9.2. Информационные средства обучения
9.3. Взаимосвязь содержания, методов и средств обучения
Глава 10. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
10.1. Понятие о формах организации обучения и основания их классификации
10.2. Формы организации обучения и их развитие в дидактике
Глава 11. УРОК — ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
11.1. Урок как целостная система
11.2. Типология и структура уроков
11.3. Организация учебной деятельности учащихся на уроке
11.4. Система уроков по теме
11.5. Самостоятельная работа учащихся на уроке
11.6. Другие формы организации обучения
11.7. Подготовка учителя к уроку
11.8. Анализ и самооценка качества и эффективности урока
Глава 12. ПРОВЕРКА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
12.1. Место и функции проверки и оценки знаний в учебном процессе
12.2. Факторы, влияющие на объективность проверки и оценки знаний
12.3. Процесс проверки и оценки результатов обучения
12.4. Формы и методы проверки и оценки результатов обучения
12.5. Развитие оценочной системы обучения
12.6. Единый государственный экзамен (ЕГЭ)
Глава 13. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
13.1. Понятие и сущность инновационного процесса в образовании
13.2. Инновационная направленность педагогической деятельности
13.3. Классификация инноваций
13.4. Характеристики и критерии оценки инноваций
13.5. Инновационные учебные заведения
Рекомендуемая литература для самостоятельной работы по разделу II «Дидактика»
Раздел III. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
Глава 14. ВОСПИТАНИЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
14.1. Воспитание: понятие, современные идеи, характерные особенности
14.2. Сущность воспитания
14.3. Воспитанник как объект и субъект воспитания
14.4. Стимулирование самовоспитания как основа воспитательного процесса
14.5. Сопротивление воспитанию и его преодоление
Глава 15. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
15.1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
15.2. Закономерности и принципы воспитания
15.3. Стимулирование здорового образа жизни как условие успешности воспитания
15.4. Диагностика и мониторинг воспитательного процесса
15.5. Цель и задачи воспитания
15.6. Школа как воспитательная система
Глава 16. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ СРЕДА И ЕЕ РАЗВИТИЕ
16.1. Социокультурная среда и пространство воспитания
16.2. Семья как фактор воспитания
16.3. Ученический коллектив: сущность, становление и развитие
16.4. Современные детско-юношеские движения, объединения и организации
16.5. Взаимодействие с неформальными объединениями детей и молодежи
ГЛАВА 17. СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО РЕАЛИЗАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
17.1. Проблема содержания воспитания и возможности ее решения
17.2. Воспитание учащихся в процессе обучения
17.3. Организация внеурочной воспитывающей деятельности
17.4. Воспитание в учреждениях дополнительного образования
17.5. Развитие индивидуальности и самоактуализация личности в воспитательном процессе
Глава 18. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
18.1. Психолого-педагогическая поддержка как основа воспитательного процесса
18.2. Методы воспитания
18.3. Воспитательные средства
18.4. Приемы и техника педагогического воздействия в процессе воспитания
18.5. Современные воспитательные технологии
Глава 19. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
19.1. Воспитательная работа классного руководителя (воспитателя)
19.2. Методика и техника планирования воспитательной работы
19.3. Личностно ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
19.4. Создание и развитие ученического самоуправления
19.5. Организационные формы воспитания
19.6. Работа школы с родителями учащихся
Рекомендуемая литература для самостоятельной работы по разделу III «Теория и методика воспитания»

Все отзывы о книге

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите