Высшее образование: методология и опыт проектирования
Место издания: Москва
ISBN: 5-98704-136-8
Страниц: 130
Артикул: 93356
Краткая аннотация книги "Высшее образование: методология и опыт проектирования"
Изложены концептуальные основы проектирования образовательного процесса в вузе. Проанализирован опыт и рассмотрена технология создания всех структурных элементов образовательной программы вуза: учебного плана, программ учебных дисциплин и др. Содержание пособия основано на цикле лекций, которые автор читает в МГТУ им. Н.Э. Баумана на кафедре «Инженерная педагогика». Для подготовки специалистов по направлению «Педагогика профессионального образовния», слушателей учебных подразделений по повышению квалификации и переподготовке преподавателей вузов. Может использоваться в учебном процессе студентами пе¬дагогических специальностей и направлений вузов, а также маги¬страми, аспирантами, стажерами-преподавателями, готовящимися к педагогической деятельности в высшей школе. Представляет интерес для специалистов в области педагогики и организации обучения
Содержание книги "Высшее образование: методология и опыт проектирования"
ВВЕДЕНИЕ
РАЗДЕЛ I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Глава 1. Концептуальные основы проектирования в сфере образования
1.1 Стратегия, принципы и этапы проектирования
1.2 Структура объекта проектирования
Глава 2. Сущность и взаимосвязи элементов образовательного процесса
2.1. Цели образовательного процесса
2.2. Содержание образовательного процесса
2.3. Образовательные технологии
РАЗДЕЛ II. СОЗДАНИЕ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ
Глава 3. Предварительный этап
3.1. Анализ предшествующего опыта
3.2. Уточнение условий и выбор стратегии проектирования
Глава 4. Разработка структурных элементов основной образовательной программы
4.1. Формирование целей основной образовательной программы
4.2. Создание учебного плана
4.3. Разработка материалов итоговой аттестации выпускников
Глава 5. Создание программы учебной дисциплины
5.1. Образовательный процесс по учебной дисциплине — самостоятельный объект проектирования
5.2. Формирование целей программы учебной дисциплины
5.3. Формирование содержания учебной дисциплины и его представление в программе
5.4. Разработка учебно-методического обеспечения учебной дисциплины
Глава 6. Инструментальные средства разработки учебно-методического обеспечения образовательного процесса
6.1. Общие сведения
6.2. Роль и место информационных технологий в образовательном процессе
6.3. Выбор адекватных инструментальных средств
6.4. Методика разработки пакета учебно-методических материалов
6.5. Специализированный программный комплекс «Батисфера»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. О мероприятиях по совершенствованию подготовки специалистов на основе квалификационных характеристик. Инструктивное письмо Минвуза СССР № 33 от 17 ноября 1981 г
Приложение 2. О совершенствовании учебно-методической работы в высших учебных заведениях. Инструктивное письмо Минвуза СССР № 32 от 22 октября 1982 г
Приложение 3. О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов. Письмо Минобразования Российской Федерации № 14-52-357 ин/13 от 19 мая 2000 г
Приложение 4. Программа учебной дисциплины «Проектирование образовательного процесса в вузе»
Приложение 5. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации
Приложение 6. Восемь уровней ЕКР, определенные на основе результатов обучения
Все отзывы о книге Высшее образование: методология и опыт проектирования
Отрывок из книги Высшее образование: методология и опыт проектирования
44 ГЛАВА 2. Сущность и взаимосвязи элементов... 2.3. Образовательные технологии 45 о п и с а н и е с п о с о б о в д е й с т в и я п о р е ш е н и ю п о с т а в л е н н о й пе¬д а г о г и ч е с к о й з а д а ч и , м о ж е т л и ш ь р е к о м е н д о в а т ь т у и л и и н у ю о б р а з о в а т е л ь н у ю т е х н о л о г и ю , к о т о р а я , п о е г о м н е ¬н и ю , н а и б о л е е э ф ф е к т и в н а в д а н н ы х у с л о в и я х . К а к з а м е т и л е щ е в 1989 г. п р о ф е с с о р В . П . Б е с п а л ь к о , « в б у д у щ е м т е х н о л о г и и о б у ч е н и я б у д у т и з д а в а т ь с я в п е д а ¬г о г и ч е с к и х с п р а в о ч н и к а х , р е к о м е н д у е м ы х д л я р е ш е н и я с т а н д а р т н ы х д и д а к т и ч е с к и х з а д а ч » [6, с . 10]. П о с к о л ь к у п о д о б н ы е с п р а в о ч н и к и п о к а н е п о я в и л и с ь , м ы п о с ч и т а л и ц е л е с о о б р а з н ы м п р и в е с т и в э т о й к н и г е о п и с а н и е б а з о в ы х к о н с т р у к ц и й и к о м п о н е н т о в о б р а з о в а т е л ь н ы х т е х н о л о г и й и н е к о т о р ы х р е к о м е н д а ц и й п о и х о т б о р у в с о з д а в а е м ы й п р о е к т , о п и р а я с ь н а и з ы с к а н и я у ч е н ы х , р а б о т а ю щ и х в д а н ¬н о й о б л а с т и . К о б л а с т и п р о е к т и р о в а н и я о б р а з о в а т е л ь н ы х т е х н о л о г и й ( О Т ) м ы о т н о с и м с л е д у ю щ и е о б ъ е к т ы : 1) п о л о ж е н и я р о с с и й с к о г о з а к о н о д а т е л ь с т в а , о т н о с я ¬щ и е с я к о р г а н и з а ц и и о б р а з о в а т е л ь н о г о п р о ц е с с а и я в л я ю ¬щ и е с я д л я п р о е к т а н т а о б я з а т е л ь н ы м и н о р м а м и ; 2) п р и н ц и п ы и п о д х о д ы к о б р а з о в а т е л ь н о м у п р о ц е с с у , в ы т е к а ю щ и е и з с о в р е м е н н о й о б р а з о в а т е л ь н о й п а р а д и г м ы , а т а к ж е и з ...
С книгой "Высшее образование: методология и опыт проектирования" читают
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку