Основы специальной психологии
книга

Основы специальной психологии

Автор: Елена Лемех

Форматы: PDF

Издательство: РИПО

Год: 2022

Место издания: Минск

ISBN: 978-985-895-054-5

Страниц: 220

Артикул: 100553

Электронная книга
327

Краткая аннотация книги "Основы специальной психологии"

В учебном пособии отражены современные взгляды на сущность нарушенного развития, его причины, психологические параметры. Рассмотрен категориальный аппарат специальной психологии, а также методы изучения детей с нарушениями развития. Представлены классификации, обобщены закономерности развития психики при дизонтогенезе. Даны вопросы и задания для проверки знаний, литература, планы проведения лабораторных и практических занятий, тесты. Адресовано учащимся педагогических колледжей, студентам педагогических специальностей вузов, слушателям курсов повышения квалификации. Будет полезно учителям-дефектологам, педагогам-психологам, социальным педагогам, учителям начальных классов и воспитателям.

Содержание книги "Основы специальной психологии"


I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Предмет специальной психологии, ее задачи, связь с другими науками. Теоретические основы специальной психологии
1.2. Классификация нарушений психофизического развития
1.3. Причины нарушений психофизического развития
1.4. Принципы и методы специальной психологии
1.5. Закономерности развития детей с ОПФР
1.6. Параметры дизонтогенеза
1.7. Особенности развития психики в условиях депривации
1.8. Компенсация и коррекция нарушений развития. Социально-психологическая реабилитация и абилитация
II. ВАРИАНТЫ ДИЗОНТОГЕНЕЗА
2.1. Психическое недоразвитие
2.2. Поврежденное развитие
2.3. Задержанное развитие
2.4. Дефицитарное развитие
2.5. Искаженное развитие
2.6. Дисгармоническое развитие
III. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1. Планы семинарских занятий по курсу «Основы специальной психологии»
3.2. Тестовые задания
Ответы к тестовым заданиям

Все отзывы о книге Основы специальной психологии

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Основы специальной психологии

62I. Îáùèå âîïðîñû ñïåöèàëüíîé ïñèõîëîãèèЗакон системности предлагает рассматривать психику как сложное целостное образование. Отклонение в развитии тех или иных психических функций является следствием неадекватных связей и отношений поврежденной (недоразвитой) функции с другими, т. е. нарушением целостности всей системы.Системный подход в психологии предполагает [2]: – признание системного характера развития и поведения ре-бенка;– рассмотрение обусловленности психического развития и поведения ребенка в зависимости от активности трех уровней организации: социального, психического и психофизиологиче-ского;– установление иерархии изучаемых механизмов и функций; – определение взаимоотношений между отдельными компо-нентами изучаемого явления или системы. В.М. Сорокин отмечает: «Благодаря исследованиям Л.С. Вы-готского и А.Р. Лурии было пересмотрено само понятие «функция», представлявше еся ранее как нечто неразложимое и недифферен-цированное. В трактовке Л.С. Выготского функция получила статус сложной системы, включающей много компонентов, зве-ньев и фаз. Отсюда становится ясно, что простая констатация нарушения любого элемента психики без предварительного изу-чения его свойств и указания на то, какой компонент этой струк-туры нарушен, по сути своей есть игнорирование системного подхода и лишение психологического анализа всяко го содер-жания» [5, с. 62].Закон взаимодействия биологического и социального факторов предполагает, что на развитие психики нормально развивающе-гося ребенка и ребенка с дизонтогенезом оказывают влияние биологические (внутренние) и социальные (внешние) факторы.Внутренние факторы: 1) наследственные – ребенок наследует человеческое стро-ение нервной системы, головного мозга, органов чувств, органов движения, речевого аппарата, а также биологические потреб-ности, тип высшей нервной деятельности, генофонд и задатки. Наследственные структуры мозга в какой-то ...