Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников
книга

Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников : учебное пособие для социальных педагогов, социальных психологов

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2023

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4499-3202-0

Страниц: 216

Артикул: 100216

Возрастная маркировка: 16+

Печатная книга
1018
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 04.05.2024
Электронная книга
281

Краткая аннотация книги "Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников"

В учебном пособии раскрыты направления деятельности социальных педагогов и социальных психологов в соответствии с требованиями ФГОС, представлены необходимые материалы для ежедневной профессиональной деятельности. Период адаптации является сложным не только в жизни детей и их родителей, но и для педагогов, работающих с первоклассниками. Предназначено для студентов, обучающихся по специальности: «Психология и социальная педагогика», «Социальная педагогика», преподавателей, практических работников образовательных учреждений: заместителей директоров, курирующих начальную школу, и для учителей начальных классов. В пособии представлены нормативные документы, советы родителям младших школьников, материал для проведения родительских собраний, разработки нестандартных уроков по различным предметам в адаптационный период первоклассников.

Содержание книги "Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников"


Введение
Направления деятельности педагогического коллектива
Нормативно-правовое обеспечение адаптационного периода
Нормативно-правовая база по организации обучения первоклассников
Положение об организации обучения первоклассников в адаптационный период
Уровень освоения программы детского сада при подготовке ребенка к школе
Диагностическая деятельность
Анкета для определения школьной мотивации учащихся первых классов
Набор психолого-педагогических диагностических методик для учащихся младшего школьного возраста
Схема изучения социально-психологической адаптации ребенка к школе
Схема изучения социально-психологической адаптации детей к школе
Психолого-педагогический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе
Организация педагогической диагностики
Взаимодействие учителя, ученика и родителей на этапах адаптации
Курс «Первые дни ребенка в школе»
Курс «Введение в школьную жизнь»
Система игр и упражнений на развитие коммуникативных умений
Игры Клауса Фоппеля (психологические игры и упражнения)
Упражнения, которые рекомендуется проводить с детьми в первые дни их пребывания в школе
Двигательные игры-разминки
Диагностические методики
Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке»
Методика «Определение эмоций по фотографиям»
Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е. П. Ильина, П. А. Ковалева)
Картиночная методика определения эмпатийности у младших школьников
Тест школьной тревожности (Ф. Филлипс)
Методика «Изучение соподчинения мотивов»
Упражнение-конкурс «Какой я»
Сочинение-конкурс «Кто смеется — тот умнеет»
Реабилитация депрессивного состояния
Программа арт-терапии. Перспективное планирование занятий
Профилактика эмоциональных перегрузок
Арт-терапия эмоционального состояния детей
Развитие речи
Упражнения на развитие чувства лада
Игры и упражнения на развитие чувства метроритма
Развитие ассоциативного мышления в процессе восприятия музыки
Игры и разминки на образное восприятие колорита
Двигательно-пластические игры, упражнения и этюды
Игры и упражнения на восприятие структурной соотнесенности произведений живописи, музыки, литературы, пластики
Психологические тренинги
Литература

Все отзывы о книге Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников : учебное пособие для социальных педагогов, социальных психологов

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников : учебное пособие для социальных педагогов, социальных психологов

21 действий, отрицательно оцененных взрослыми. В общении стремится к согласованным действиям. Осуществляет элемен-тарный самоконтроль. Внимателен к эмоциональному состоянию других, про-являет сочувствие. Выражает интерес и стремление к своему будущему — к обучению в школе. Высокий. Поведение и общение ребенка устойчиво положи-тельно направлены. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, владеет разными формами и способами культурного поведения. Охотно вступает в общение. Отличается высокой речевой активностью, готовностью принять общий замысел. Умеет сам выдвинуть идеи, план дей-ствий, организовать партнеров. Правильно понимает эмоциональные состояния других, активно выражает готовность помочь. Нацелен на самостоя-тельность. Проявляет активный познавательный интерес к миру, к своему будущему положению школьника, стремится овла-деть грамотой — чтением, письмом, счетом, узнать новое. Познание предметного мира, приобщение к труду Уровни освоения программы. Низкий. Нечеткое представление о трудовом процессе. Ребенок знает названия некоторых профессий, но затрудняется в раскрытии значимости разных видов труда, установлении связи между ними. Речью-доказательством владеет недоста-точно; не может объяснить, где и кем работают его родители, в чем ценность их труда. Отношение к рекламе и деньгам не отличается осознанностью. Познавательное отношение к труду неустойчивое. Средний. Ребенок имеет представление о значимости раз-ных профессий, устанавливает связи между разными видами труда, понимает значение использования техники, современ-ных машин и механизмов в труде, осознает назначение денег и рекламы. Стремится аргументировать свои суждения. Может объяснить, чем заняты родители, в чем ценность их груда,